Materiales para la clase. Carteles.

Hoy os traigo unos pósteres muy chulos que Andrea Mozas ha diseñado para el MECD de Italia, Grecia y Albania.
Son perfectos para trabajar las recetas con el imperativo.
 
Los tenéis disponibles como JPG en mi Pinterest:
Disponibles en formato PDF en: http://www.mecd.gob.es/italia/publicaciones-materiales/material-didactico.html
Espero que os sirvan de ayuda y cualquier comentario podéis hacerlo en mis cuentas en Facebook o Twitter

¿Por qué funciona Kahoot?

Pues la respuesta es bien sencilla, ¡por la competitividad que todos tenemos dentro! La inmensa mayoría tenemos un gen competitivo en mayor o menor medida. Esto puede aprovecharse positivamente en el aula de idiomas, puesto que podemos transformarlo en motivación, en interacción y empatía hacia el resto del grupo. Además, la participación del alumnado aumenta, aun a riesgo de cometer errores.

¿Un ejemplo claro de todo ello? Mis estudiantes universitarios irlandeses de un nivel intermedio, que apenas interactuan en clase. Hoy teníamos una clase virtual de vocabulario a través de la plataforma Blackboard, es como tener una clase por Skype o Hangout, pero con un buen número, en total han asistido 26 estudiantes, más mi jefa.

Los estudiantes previamente han tenido acceso al vocabulario de la familia y de la ciudad, han visto vídeos, han hecho varias actividades online como Quizzle, ejercicios en diferentes páginas web, canciones y algunos juegos. La finalidad de la clase de vocabulario era resolver dudas y comprobar la asimilación del vocabulario. Para mí, Kahoot es la herramienta perfecta para realizar un “examen” encubierto. Los alumnos están tan metidos en la dinámica del juego, que no se dan cuentan que estamos revisando todo el léxico que han estado trabajando previamente.

Para trabajar el vocabulario de la familia he utilizado este quiz diseñado por Anna Gessner.

Para trabajar la ciudad, he diseñado yo misma este Kahoot y para hacerlo más emotivo, he utilizado mis fotografías de Galway, que es la ciudad donde imparto las clases.

Los resultados podéis verlos aquí:

 

 

Son muchas las voces que han surgido últimamente denostando esta herramienta. En este último año, en la mayoría de congresos, encuentros o talleres a los que he asistido, muchos profesores ponen mala cara cuando se les menciona Kahoot. Es cierto que para los que lo han estado usando con cierta frecuencia, pues les puede agotar, incluso a los estudiantes. Y más si esta herramienta la usa el profe de mates, de ciencias, de lengua y de francés. Al final, cansa.

Pero si tenéis la suerte de que en vuestro centro no la hayan usado, os aconsejo que la llevéis a clase. O bien podéis crear vuestro propio Kahoot, o bien utilizar uno de los cientos que hay disponibles, o incluso os recomiendo que sean vuestros estudiantes quienes diseñen su propio Kahoot.

Os dejo un par de tutoriales para quienes queráis lanzaros a descubrir o crear vuestros propios Kahoot:

 

 

Descripción de la familia con Tiger

¿Y si trabajamos la descripción física de la familia con materiales de Tiger?

Sí, 👏👏😊🎊🎉 ¿por qué no? Estamos acostumbrados a trabajar el típico árbol familiar, a rellenar huecos de frases de una familia famosa o incluso usando a la Familia Real, ya sea la española o en muchos casos la británica.

Pero, … ¿Y si lo hacemos más motivador? Con Tiger es fácil. Lo primero que necesitamos son sus maravillosos palitos de colores, que tantos usos tienen, aunque en este caso se limitaron a ser un mero apoyo al vocabulario.

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En cada palito tenía escrito una característica física ya fuera sobre el pelo, los ojos, la altura o la edad. Primero repasé con mis estudiantes el significado de cada palito y que identificarán cada característica en uno de los compañeros.

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Tras esta breve revisión pasamos a la acción, introduje el léxico de familia para un nivel A2, pero para los estudiantes no es suficiente lo que dicta el PCIC, así que añadimos algo más a petición de ellos mismos, como por ejemplo: cuñado, suegro, yerno, nuera, bisabuelo o mellizos; que aunque pertenecen al nivel B2, al ser una petición de mis estudiantes me parecio adecuado atender sus necesidades, y como profe, “sus deseos son órdenes” (solo en cuestiones de léxico).

La mayoría, al estudiar otras lenguas como el inglés o el francés, habían dibujado sus árboles familiares o escrito una breve descripción de su familia, así que para no repetirme, decidí utilizar una plantilla del libro de actividades de Tiger, y les puse a dibujar a su familia, sí, “A DIBUJAR”, y eso que son adultos y muy serios.

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La actividad les encantó, como deberes debían dibujar a algunos miembros de su familiar y presentarlos, describirlos brevemente y que el resto de compañeros averigüasen de que retrato estaban hablando. Por supuesto, empezaban a describir el parentesco, el color del pelo y detalles generales, dejando para el final el género.

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Fue una actividad entretenida, que sirvió para revisar vocabulario sobre la descripción física e introducir el léxico de la familia, además de trabajar ambos temas desde un enfoque distinto.

¿Qué os parece? Espero vuestros comentarios por las redes.

 

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Píldoras creativas con Tiger

¿Sueles visitar tiendas como Tiger? ¿Tiendas de manualidades? Pues si además eres profe de idiomas y quieres compartir “tus materiales o manualidades” para la clase, te recomiendo que visites la página de Facebook “Ideas para profes de idiomas con manualidades”.

¿Qué vas a encontrar?

Pues a una comunidad, cada vez más grande, de profesores de segundas lenguas que comparten sus ideas para crear materiales totalmente adaptados a su contexto y a las necesidades de sus estudiantes. Además son materiales que cualquiera puede crear, son fáciles y muy económicos. Si te falta imaginación o si eres poco creativo, entra e inspírate en lo que hacen otros profes. Os pongo un ejemplo, un profe puede preguntar para qué utilizaríamos unos palitos como estos:

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Y el resto de profes explica cómo los usan ellos. Vais a encontrar muchas propuestas interesantes para todo tipo de niveles y contextos educativos desde trabajar la concordancia entre las distintas categorías gramaticales, para la expresión de sentimientos, con los verbos, con el vocabulario, para contar historias o para trabajar la fonética.

También quiero compartir algunos ejemplos de un par de vídeos que hemos colgado con algunas ideas para trabajar en clase.

  • Trabajar con pegatinas el vocabulario de la casa (A2), hacer hipótesis sobre los vecinos (B1) o crear una historia utilizando las oraciones condicionales (B1).

  • Libro para contar historias a modo de los Story cubes o story telling. Podéis trabajar la descripción de personas, objetos y lugares o trabajar la narrativa partir de un nivel A2 .

Espero que os guste, nos vemos en Facebook, en Twitter o en nuestro canal de YouTube.

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Ideas con el calendario de Tiger

¿Qué te sugiere diciembre? ¿Fiestas? ¿Tradiciones?

Una tradición del norte de Europa, que cada vez está más extendida por otros países, es el calendario de Adviento. Se trata de una “cuenta-atrás” que empieza el 1 de diciembre y llega hasta la Nochebuena, y aunque es una costumbre muy popular para los niños, también encontramos a muchos adultos golosos. Os dejo más información en este enlace donde nos explican su origen.

Para los más mañosos que quieran hacer su propio calendario os recomiendo esta entrada, donde nos enseñan cómo hacer una amplia variedad de calendarios muy originales y económicos.

Pero como yo no soy nada habilidosa, pues me toca comprarlos. Hace unos días os hablé de mi incursión en Tiger con Manuela Mena, (os pongo de nuevo el enlace aquí) y claro, compramos muchas cosas que ya os iremos enseñando en la página de Facebook que ha creado Manuela, que se llama “Ideas para profes de idiomas con manualidades”.

En la página también encontraréis el calendario que realizó Aída Rodríguez para “examinar” a sus estudiantes.

Mi primera actividad, inspirada por la que realizó hace unos días Manuela y que publicó en nuestra página de Facebook y en su blog, se basó en llevar un calendario de Adviento en blanco que había comprado en Tiger y unos sellos de colores con las letras del abecedario.

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El calendario fue una excusa para realizar un repaso del léxico, y he de confesar que me gustó mucho la actividad, porque los estudiantes repasaron gran parte del vocabulario que habíamos visto, les motivó y además generó bastante competitividad entre ellos.

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Realicé la actividad en dos sesiones de una hora cada una con un matrimonio de más de 50 años, que están en un nivel inicial, apenas llevamos 15 horas de clase. Como estaban un poco desmotivamos porque todavía no pueden comunicarse, les propuse esta actividad para que ellos fueran conscientes tanto de su evolución como del conocimiento de lengua que ya poseen, y, la verdad, me sorprendió muy gratamente, porque muchas de las palabras que escribieron no las habíamos trabajado en clase. Ellos elegían la letra, estampaban el sello en la casilla que querían y después solamente tenían que escribir palabras que comenzaran con esa letra y explicarlas brevemente. Aquí os muestro el resultado final.

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Como veis, Tiger no solo nos puede inspirar para crear material para la clase con niños o adolescentes, funciona muy bien con adultos.

Ya he visto en las redes que la idea de Manuela ha inspirado a otros profes, así que os animo a compartir vuestros calendarios con nosotras.

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Vídeo expresiones

Me encanta trabajar las expresiones en la clase, y generalmente utilizo actividades de libros como Abanico o El Ventilador, ambos de la editorial Difusión.

También, como ya comenté en otra entrada, me gusta mucho utilizar dos libros de expresiones, Lo dicho de Edinumen y Hablar por los codos de Edelsa.

Además utilizo muchas infografías, imágenes o dibujos que tengo organizados en mis tableros de Pinterest que ha compartido muchos profes como:

Expresiones con comida

Expresiones con partes del cuerpo

Expresiones generales

Pero hace no mucho tiempo descubrí el canal de YouTube de International House de Barcelona, y ¡es fantástico! Os explico, los profes de la escuela graban unos vídeos muy cortos, menos de un minuto para explicar una expresión idiomática. Aquí tenéis acceso a su canal para trabajar las expresiones útiles para estudiantes de español.  Actualmente tienen 27 vídeos, así que creo que es bastante material. (Aunque un pajarito me ha dicho que van a continuar aumentando la serie).

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Un ejemplo

Creo que debemos agradecer su trabajo a Susana Ortiz, Toni Martín, Isabel Ginés y Eugenia Sebastián, y también a Marco que me ha facilitado toda la información.

Os adjunto el pdf que utilizo con  mis estudiantes. Aunque deben visualizar todos los vídeos, solo les pido que trabajen dos expresiones, pero podéis exigirles más, de hecho, ellos mismos al final escriben pequeños diálogos y utilizan varias expresiones. Actividad de expresiones IHBarcelona

Para terminar, aprovecho para recomendaros el blog de la escuela Formación ELE, donde vais a encontrar una gran variedad de entradas con temas muy distintos.

Ya sabéis que como siempre podréis contactar conmigo a través de Facebook o de Twitter.

¿Usamos expresiones?

La semana pasada decidí trabajar un poco más las expresiones coloquiales, y para ello mis estudiantes de B2 debían redactar una breve historia utilizando al menos cinco expresiones. No tenían más instrucciones, eran libres de contar lo que quisieran.

Únicamente les facilité dos libros:

Tenían total libertad para escribir lo que quisieran, siempre y cuando utilizaran expresiones, tampoco tenían un límite máximo ni un mínimo de palabras, simplemente tenían que divertirse escribiendo. Y aquí os muestro el resultado de su trabajo:

Jules utilizó el libro de Edelsa y compuso esta divertida historia:

Captura de pantalla 2015-10-06 a las 1.04.53Y Joss se quedó con el libro de Edinumen y escribió lo siguiente:

Captura de pantalla 2015-10-06 a las 1.05.03No hace falta decir lo orgullosa que me estoy de mis dos estudiantes, pero, sobre todo, es que ellos disfrutaron realizando la tarea, aprendieron nuevas expresiones y las utilizaron correctamente en su propia historia.

Gracias chic@s.

¿Cómo trabajamos la prensa en la clase de ELE?

En niveles avanzados como B2 y C1, según el MCER, les dejo elegir a mis estudiantes una noticia para se impliquen más, para que se sientan parte activa en el proceso de enseñanza y no solo de aprendizaje, por lo que ellos también pueden seleccionar los textos que vamos a trabajar en la clase, ¿hay algo más motivador?  

 

Pues creo que no, así que hace unos días uno de mis estudiantes de B2 me propuso trabajar un artículo de prensa que había leído en el periódico El País, me pareció una idea estupenda, por lo que nos pusimos a leer la noticia que había seleccionado: “Viva Espana!(Pobres Grecia, Túnez y Egipto)”.

Sí, el título no está mal escrito, ni le falta el símbolo de exclamación de apertura, era el titular de un medio inglés, el Daily Mail. Me pareció una noticia atractiva porque mi alumno era griego, así que nos pusimos manos a la obra.

¿Qué aspectos gramaticales trabajamos?

¿Qué aspectos léxicos trabajamos?

  • Verbos: Chillar, agregar, sumir.
  • Vocabulario: fogoso, convulsos, lírico, veraniego,  hospedaje.
  • Colocaciones léxicas: precios asequibles, fenómeno arraigado.
  • Jerga de los medios de comunicación: titular, edición digital. Os recomiendo que leáis este PDF de Immaculada Vilatersana Lluch, para trabajar todo el léxico relacionado con el periódico.
  • Expresiones como: Sacar provecho. Aproveché para revisar otras expresiones con el verbo “obtener” en Word Reference como: “obtener ventaja o beneficio” y otras muchas más como “ponerse las botas”. Por cierto, me encanta dos libros para trabajar las expresiones, mi favorito es Hablar por los codos de Edelsa  y también me gusta bastante Lo dicho de Edinumen.

¿Qué aspectos culturales trabajamos?

  • La siesta.
  • El turismo de sol y playa en España.
  • El llamado gastroturismo.

Aquí no os voy a recomendar nada, porque imagino que tendréis muchos materiales o vivencias sobre ello, incluso resulta más interesante que sean ahora los estudiantes quienes aporten “su” información sobre estos temas.

Espero que os haya servido esta entrada, ya sabéis que cualquier comentario, duda o rectificación la podéis hacer en mi Facebook, mi Twitter o por email a info@educaglobal.es

Pd: La imagen que he utilizado es de John Henderson y podemos encontrar más información en su cuenta de Flickr o en Wikimedia Commons. Gracias por compartir bajo licencia CC.

 

La prensa en la clase de ELE

¿Cuándo trabajamos con la prensa?

Es una pregunta que suelen hacerme con bastante frecuencia mis estudiantes. De hecho, quienes preguntan esto ya se siente preparados para adentrarse en el abismo del lenguaje periodístico, que  personalmente me parece bastante complejo para ellos, aunque he de reconocer que tiene una riqueza fascinante para trabajar unidades fraseológicas, colocaciones y vocabulario; además de revisar la temible gramática y de los innumerables retos que supone para nuestros inocentes pupilos.

Creo que como profesora, lo primero que debo mostrarles a mis alumnos es la enorme variedad de periódicos hispanos que podemos trabajar, la prensa tanto española como americana, y para ello les muestro esta imagen interactiva que he realizado con Thinglink:

Si pasáis el cursor por encima de la imagen aparecerán unos iconos que os enlazarán con algunos de los periódicos más destacados de España.

 

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Además tenemos un dos iconos de información desde donde podemos acceder a toda la prensa tanto española como hispanoamericana. ¡Todo un lujazo! Aquí os lo muestro con más detalle:

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Estos enlaces nos llevan a la página web TNRelaciones, donde podremos acceder a un enorme banco de enlaces a todo tipo de diarios, ya sean generales, económicos, políticos o deportivos; incluso podemos encontrar las principales cadenas de radio y televisión.

Desde una única imagen tendremos acceso a toda la prensa del mundo hispano. 

En la próxima entrada veremos algunos ejemplos de cómo podemos trabajar con artículos de prensa en la clase.

Los estudiantes hablan de arquitectura con Thinglink.

Durante dos semanas en la escuela OISE he tenido la suerte de trabajar con un estudiante apasionado por la arquitectura moderna de Madrid, en concreto por las viviendas unifamiliares. La situación era propicia para crear una ruta con las casas o edificios que más le entusiasmaban, así que decidí utilizar Thinglink para crear la imagen interactiva y Pinterest para ir clasificando todas las fotografías que iba haciendo por la ciudad. Cada día planificábamos trabajar un distrito de Madrid y por la tarde al terminar las clases de español visitaba la zona para realizar sus propias fotografías.

El trabajo fue bastante, ya que no solo tuvo que planificar qué zonas visitar, sino que también tuvo que realizar una búsqueda de algunas de las casas. Cada día, descargábamos las fotografías en el ordenador, seleccionábamos las más adecuadas y las añadíamos a nuestro tablero de arquitectura de Pinterest. Posteriormente creaba los puntos de interés en nuestra imagen en Thinglink, describía brevemente la casa y la enlazaba con el tablero de Pinterest.

Han sido dos semanas muy intensas, donde he aprendido muchos términos relacionados con la arquitectura y la fotografía, donde hemos discutido sobre las mejores fotografías, hemos llamado por teléfono a varios estudios de arquitectura, a constructores y hemos escrito correos electrónicos a fotógrafos especializados en arquitectura. En definitiva, hemos trabajado todas las destrezas tanto orales como escritas, además ha sido un trabajo conjunto entre profesor y alumno, basado en un aprendizaje significativo experiencial.

¿Hay algo mejor que unir una de nuestras pasiones con la lengua que estamos aprendiendo? Imagino que no.

Espero que os guste nuestro trabajo sobre la arquitectura moderna de Madrid, si tenéis cualquier pregunta podéis contactarme en mi email info@educaglobal.es o en mi Twitter @educaglobalele

Aquí  podéis ver nuestro trabajo. Pasad el cursor por la imagen.

Navegando por otros blogs. Al pan pan, y al vino vino.

Hoy os traigo una alternativa de cómo podemos trabajar las expresiones en clase. Uno de los blogs más originales con propuestas para llevar a la clase de español es Aprende español Callejeando por Madrid, de la profesora Marisa Coronado. Suele realizar fotos curiosas por las calles de Madrid, digo curiosas, porque fotografía citas, expresiones, palabras o modismos y algún que otro grafiti que encuentra en las paredes, en el suelo, en los escaparates de las tiendas o incluso en los balcones de los madrileños.

El pasado mes de noviembre escribió una entrada sobre las distintas expresiones que tenemos con la palabra pan, no solo incluyó varias imágenes sino que también realizó un mapa mental con algunas de estas expresiones. Nosotros decidimos ir un poco más allá, y subimos la imagen a Thinglink, donde creamos puntos de interés para explicar el significado de cada modismo.

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Además incluímos un vídeo de la escuela IH.

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También recomendamos visitar la web de CVC donde se puede consultar los refranes y citas más célebres del español.

Pero,  ¿cómo podemos enseñar a nuestros estudiantes las expresiones? ¿Cómo las pueden memorizar?

Particularmente creo que la mejor forma es hacer que ellos se creen sus propios apuntes, es decir, que entren en el programa Thinglink y que en la imagen escriban sus propias notas o que incluso busquen alguna imagen que pueda ayudarles a recordar la expresión. Además de esto, debemos proponerles actividades donde puedan utilizar estas nuevas expresiones, que redacten una breve historia donde incluyan al menos dos expresiones.

Incluso les podemos proponer que busquen otras expresiones donde se utilice la palabra “pan”, para ello pueden visitar otras páginas como Practica el español, donde podrán leer noticias donde aparecen alguna de estas expresiones o al menos se menciona el concepto que estamos trabajando.

Navegando por otros blogs. Primaria.

Los que hemos empezado recientemente a escribir un blog, ahora somos consciente del enorme trabajo que lleva, por lo que admiro a todos aquellos que llevan años haciéndolo.  ¡Gracias por vuestro trabajo y tiempo!

Así que me gustaría ir haciendo un recorrido por algunos de los blogs que suelo visitar para inspirarme, descubrir nuevas ideas y, en definitiva, disfrutar leyendo.

Voy a empezar esta sección por un blog que he descubierto recientemente gracias a Pinterest.  Es el blog de  Eugenia Romero.

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Está dedicado, sobre todo, a alumnos de primaria. Tiene varias secciones, os recomiendo que os deis un paseo por su canal de Youtube o por sus tableros de Pinterest como: Navidad donde encontramos varios vídeos para trabajar vocabulario; o  de expresiones faciales para trabajar vocabulario de los estados de ánimo y también el tablero de discriminación auditiva para trabajar sonidos y vocabulario.

En cuanto al blog, en su apartado de materiales de elaboración propia, encontramos actividades para trabajar con niños de primaria, pero que son perfectamente utiizables en nuestras clases de español para extranjeros, tanto con niños como con adultos. Me gustan especialmente sus actividades para trabajar vocabulario y aspectos fonológicos (discriminación auditiva, fonemas, pronunciación, respiración,…)

 Espero que os guste.