¿Por qué funciona Kahoot?

Pues la respuesta es bien sencilla, ¡por la competitividad que todos tenemos dentro! La inmensa mayoría tenemos un gen competitivo en mayor o menor medida. Esto puede aprovecharse positivamente en el aula de idiomas, puesto que podemos transformarlo en motivación, en interacción y empatía hacia el resto del grupo. Además, la participación del alumnado aumenta, aun a riesgo de cometer errores.

¿Un ejemplo claro de todo ello? Mis estudiantes universitarios irlandeses de un nivel intermedio, que apenas interactuan en clase. Hoy teníamos una clase virtual de vocabulario a través de la plataforma Blackboard, es como tener una clase por Skype o Hangout, pero con un buen número, en total han asistido 26 estudiantes, más mi jefa.

Los estudiantes previamente han tenido acceso al vocabulario de la familia y de la ciudad, han visto vídeos, han hecho varias actividades online como Quizzle, ejercicios en diferentes páginas web, canciones y algunos juegos. La finalidad de la clase de vocabulario era resolver dudas y comprobar la asimilación del vocabulario. Para mí, Kahoot es la herramienta perfecta para realizar un “examen” encubierto. Los alumnos están tan metidos en la dinámica del juego, que no se dan cuentan que estamos revisando todo el léxico que han estado trabajando previamente.

Para trabajar el vocabulario de la familia he utilizado este quiz diseñado por Anna Gessner.

Para trabajar la ciudad, he diseñado yo misma este Kahoot y para hacerlo más emotivo, he utilizado mis fotografías de Galway, que es la ciudad donde imparto las clases.

Los resultados podéis verlos aquí:

 

 

Son muchas las voces que han surgido últimamente denostando esta herramienta. En este último año, en la mayoría de congresos, encuentros o talleres a los que he asistido, muchos profesores ponen mala cara cuando se les menciona Kahoot. Es cierto que para los que lo han estado usando con cierta frecuencia, pues les puede agotar, incluso a los estudiantes. Y más si esta herramienta la usa el profe de mates, de ciencias, de lengua y de francés. Al final, cansa.

Pero si tenéis la suerte de que en vuestro centro no la hayan usado, os aconsejo que la llevéis a clase. O bien podéis crear vuestro propio Kahoot, o bien utilizar uno de los cientos que hay disponibles, o incluso os recomiendo que sean vuestros estudiantes quienes diseñen su propio Kahoot.

Os dejo un par de tutoriales para quienes queráis lanzaros a descubrir o crear vuestros propios Kahoot:

 

 

La gamificación en la clase de ELE #CharlaELE1

El pasado 8 de octubre estuvimos tuiteando sobre la Gamificación en la clase de ELE, os hemos resumido las principales ideas a través de este vídeo-Prezi con lo más destacado. Además os ofrecemos los principales enlaces y lecturas que sugieron nuestros participantes.

Estas son las preguntas que contestamos durante la charla.

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Herramientas para gamificar:

Kahoot

Plickers

Storybird

Quizalize app

Learn a language

Rockalingua

Classtools.net

Cerebriti

Lyrics training

Tinytap.it

Quia.com

Taskmagic

Textivate.com

Quizlet live

Duolingo

Classdojo

Educaplay

TinyTapit

Wizer.me

Quia.com

Quizizz

Tiger

Códigos QR

Lecturas interesantes sobre gamificación

Artículo sobre gamificación 

MOOC Gamificación

Grupo de gamificación del aprendizaje de segundas lenguas

Los mundos imaginados: ayúdame a aprender

Apocalipsis zombie

Recursos para gamificar

Gamificar la clase o evaluar de una manera diferente

El Cerebro del Niño – Que sucede mientras Juega | Infografía

Si queréis leer nuestros últimos resúmenes los podéis encontrar aquí.

Un saludo

El equipo CharlaELE1

Cómo conectar en Twitter con el mundo #ELE

El pasado 29 de septiembre realicé un webinar en Landesinstitut für Pädagogik und Medien (LPM) con el apoyo de  Jürgen Wagner.

En el hablé sobre cómo utilizar Twitter para conectar con otros profesores dedicados a la enseñanza del español como lengua extranjera, qué etiquetas seguir y cómo organizar nuestras listas. El número de inscritos fue de 118 personas de 36 países diferentes.

Aquí os dejo mi presentación que realicé con Google y la grabación del webinar por si estáis interesados en verla.

El enlace de la presentación en Slideshare Cómo usar twitter para conectar en el mundo ele from Cristina García Sánchez
El enlace al vídeo: webinar
Espero vuestros comentarios en las redes.

Thinglink vs Genially

Para crear imágenes interactivas tenemos muchas herramientas en el mercado, pero solo me voy a centrar en las dos que tienen más seguidores.

La primera de ellas es Thinglink, que uso desde hace varios años y que tiene un gran número de seguidores, sobre todo en EE. UU., aunque cada vez tiene más adeptos en Europa. Además cuenta con una versión educativa con un gran número de imágenes que podemos utilizar para nuestras clases, aunque la versión gratuita tiene muy pocos iconos.

Por otro lado tenemos a Genially, una empresa cordobesa fundada en marzo del 2015, que aunque es joven está pisando con mucha fuerza, apostando mucho por la difusión en las redes sociales. Además con solo una herramienta podemos crear no solo imágenes interactivas, sino también pósteres, infografías, presentaciones, currículums, certificados, postales y muchos más tipos de documentos que podemos llevar a clase; lo que resulta muy cómodo porque en una sola plataforma puedo crear una gran variedad de textos, además la versión gratuita tiene una gran cantidad de iconos, animaciones, plantillas y otras monerías para decorar nuestro proyecto.

Genially tiene entorno a 170.000 usuarios repartidos en 160 países y se presenta como una alternativa a plataformas como Thinglink, Prezi, Piktochart o Canva, entre otras muchas.

Pero, ¿qué herramientas elegir para crear imágenes interactivas? Pues esto es una cuestión más personal que profesional, en la infografía podéis ver algunos de pros y contras de cada plataforma, pero la elección final es vuestra.

 

Ambas herramientas funcionan en todos los dispositivos móviles y con todos los sistemas operativos, por lo que simplemente dependerá de nuestro gusto decantarnos por una u otra.

¿Y vosotros cuál preferís? Espero vuestras opiniones  en Facebook o en Twitter

Seesaw o el nuevo portfolio para docentes

Seesaw es una nueva herramienta que permite potenciar la creatividad, porque son los propios estudiantes los que “capturan su aprendizaje” haciendo fotos a sus creaciones, a sus trabajos y a sus actividades.

Nuestros alumnos pueden añadir sus fotos, notas, dibujos o vídeos. Todo esto se puede compartir con los otros estudiantes, con los familiares (en primaria es fundamental) o con cualquier persona a la que permitamos el acceso a nuestra clase. Poco a poco iremos creando nuestro portfolio digital junto con nuestros estudiantes, por lo que lograremos:

-Dar voz a nuestros alumnos

-Hacer visible su pensamiento

-Formentar que los estudiantse creen sus propios materiales

-Activar la autorreflexión en los alumnos

-Potenciar habilidades como la organización de contenidos y la colaboración entre ellos.

-Abrir una vía de comunicación fuera del aula, pues sus familiares, otros docentes o el resto de estudiantes les podrán dar su opinión sobre los materiales que publiquen.

¿Cuáles son las principales ventajas?

Es una herramienta gratuita, comunicativa, colaborativa, funcional, intuitiva, que permite desarrollar la creatividad y se me antoja decir “indispensable” para quien la utilice.

Además podremos evaluar el trabajo personalizado de cada estudiante, pues ellos mismo crearán contenidos, no solo “responderán” o “completarán” nuestras preguntas o actividades.

Otro motivo más es que permite interactuar fácilmente con el resto, podemos hacer observaciones, comunicarnos con los estudiantes y que ellos se comuniquen fuera del aula.

Y por último, creo que es una excelente herramienta que nos puede ayudar a quienes estemos interesados en el Flipped classroom o clase invertida.

¿Tienes desventajas?

Pues como todas las nuevas herramientas, necesitaremos un poco de tiempo y esfuerzo para configurar nuestras carpetas de cada clase, pero se verá recompensado a lo largo del curso.

Os invito a echéis un vistazo a algunos tutoriales que he visto y que me han servido para escribir esta entrada:

Tutorial de oficial de Seesaw.

Tutorial para clases de 3-8.

En el canal de YouTube de Seesaw podréis ver bastantes vídeos sobre su uso y ejemplos de profes que lo están utilizando, pero están todos en inglés, a ver si algún profe de ELE se anima.

Pero veamos rápidamente cómo se usa.

Ya hemos comentado que se trata de un portfolio digital. Crearemos una cuenta y daremos acceso a nuestros estudiantes a la carpeta o clase que hemos diseñado para cada grupo. Funciona de manera similar a otras RRSS como Edmodo o Facebook, en el sentido, de que tienen un muro donde se publica todo lo que vamos añadiendo a la carpeta de la clase. Aquí podéis ver los tres principales botones. El primero sirve para acceder al muro de publicaciones de la clase.

Captura de pantalla 2016-07-28 a las 21.52.48

El segundo botón con forma de calendario nos mostrará avisos de que se ha añadido material. Mirad como queda:

Captura de pantalla 2016-07-28 a las 21.47.15

El tercer botón, es ¡nuestro blog de clase! Rápido, fácil, muy intuitivo y todos los estudiantes pueden participar. Aquí podemos publicar los materiales de nuestros alumnos, darles visibilidad y con ello motivarles, pues saben que su trabajo va a ser publicado.

Captura de pantalla 2016-07-28 a las 21.59.01

Como profesores siempre vamos a tener el control absoluto de lo que se publica y de los comentarios, pues podemos eliminarlos si no los consideramos apropiados, ya que estarán con la etiqueta “Pending Approval” hasta que nosotros los aceptemos.

Captura de pantalla 2016-07-28 a las 22.02.20

Como ya he mencionado podemos añadir fotos, pero además podemos grabar el audio con las instrucciones sobre esa actividad. Os dejo un ejemplo:

Captura de pantalla 2016-07-28 a las 21.48.14

Todas estas imágenes que os muestro pertenecen al curso que diseñó Manuela Mena y gracias a ella he descubierto esta herramienta. También os dejo esta infografía donde se resumen las principales características.

seesaw

Para los que queráis profundizar un poco más o ver las ventajas y desventajas de Seesaw frente a otras plataformos os comparto este artículo de Silvia Rosenthal Tolisano

Si tenéis ideas, preguntas o sugerencias, no dudéis en hacérmelas llegar por cualquiera de mis redes.

 

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Flipped Classroom o clase invertida. #CharlaELE1

El 21 de mayo profesores de ELE de diferentes partes del mundo se dieron cita una vez más en #CharlaELE1, en esta ocasión para discutir sobre el tema de Flipped Classroom o clase invertida. Nuestros tuiteros compartieron desde Alemania, Estados Unidos, España, Francia, entre otros.

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http://www.publicdomainpictures.net

P1#  ¿Qué es la clase invertida o Flipped Classroom?

Para @Chema_Rod, la clase invertida es un modelo pedagógico que se enmarca dentro del conocido #BlendedLearning, aunque prefiere hablar del #FlippedLearning, tal como lo propone en su blog: https://t.co/RuTUw5dHTd

@SpanishTogether aporta que la clase invertida, permite que el estudiante tenga acceso al material antes de la clase. @DiegoOjeda66 está de acuerdo y hace énfasis en la ayuda que la tecnología puede prestar en este formato. Para @manuelamenaoct la clase invertida implica motivar a una generación digital a involucrarse en el aprendizaje a partir de la visualización del contenido en vídeos.

@Chema_Rod aporta que la clase invertida pretende poner al estudiante en el centro del proceso, cambiando así el rol de profesor, a lo que @ProfeDe_Espanol apunta que es también una forma de llevar la teoría fuera del aula. Aunque @Chema_Rod aclara que la clase invertida no puede considerarse como una metodología, pues caben muchas dentro del modelo.  Tampoco es un modelo nuevo, se hace diferente hoy día en cuanto explota el uso de las TIC.

@Chema_Rod advierte que la clase invertida no es solo ver vídeos y responder cuestionarios en casa para después hablar y escribir en casa.  Para Chema, esto resulta demasiado simple para la enseñanza de ELE. @DiegoOjeda66 está de acuerdo y aporta que usar la tecnología como excusa para reemplazar lo que se hace en papel, resulta irrelevante en la clase de ELE.

Para @manuelamenaoct la clase invertida es una forma de acercarse al proceso de enseñanza-aprendizaje. La clase invertida motiva, involucra, genera interés y promueve autonomía. @DiegoOjeda66 piensa que lo que ha dicho @manuelamenaoct debe hacerse desde la clase misma. Para @BlogAhoraELE el aspecto más importante de la clase invertida es que ayuda a crear estudiantes autónomos. @manuelamenaoct también destaca que la clase invertida ayuda al docente a economizar el tiempo en clase para así poder realizar tareas más prácticas en ella.

@educaglobalele nos recuerda que la clase invertida no significa solo grabar unos vídeos y comentarlos en clase, sino que supone una planificación de objetivos y una posterior evaluación.

Para @Chema_Rod la clase invertida requiere la implicación de los padres, a lo que @SpanishTogether aporta que sin el apoyo de los padres, la clase invertida no funciona.

P2# ¿Cuáles son las ventajas o desventajas del uso del aula invertida en la clase de ELE?

Ventajas:

@DiegoOjeda66: Buen recurso para los estudiantes que se ausentan de clase. El estudiante puede hacerle FFW al profesor, en la clase debe aguantarlo todo el tiempo.

@educaglobalele: La FC puede solucionar muchos problemas: tiempo de clases, distintos ritmos de aprendizaje, revisión, práctica individualizada, ritmo de aprendizaje independiente del resto, más sensación de aprovechar el tiempo y los recursos

@ProfeDe_Espanol: Aumenta la motivación del estudiante, minimiza el tiempo de tareas/deberes.

@Chema_Rod: Para poder usar el tiempo de aula para más interacción, práctica, feedback personalizado y aprendizaje colaborativo.

@SpanishTogether: El estudiante tiene material de repaso. Pienso que el tener acceso al contenido antes de la clase genera confianza en el estudiante.

Desventajas:

@SpanishTogether: Con los niños pequeños el éxito depende totalmente en lo involucrados que estén sus padres.  Además es posible que no todos los estudiantes tengan acceso a la tecnología en casa.

@Chema_Rod: Por la posibilidad de saturar, dependencia tecnológica, “consumo” pasivo de contenidos o métodos desfasados.

@PorfeDe_Espanol: No hay soluciones inmediatas a dudas que van surgiendo, además de la carga de información que pueda producir sobre todo en adolescentes y niños.

@yya2: Algunos estudiantes no hacen el trabajo en casa y por lo tanto no pueden participar en las actividades de interacción en la clase.

@DiegoOjeda66: Genera expectativas falsas y pone presión en el estudiante. No todo docente sabe usar correctamente el vídeo para elaborar lecciones interesantes. En la clase de lengua la interacción “en vivo y en directo” es fundamental

@educaglobalele: Los profesores tienden a pensar que “no controlan” el proceso de enseñanza y aprendizaje completamente. El profesor debe superar su rol “control total” por el de gestor o guía.

@amartinbosque: Supone tiempo de preparación para el profesor buscar y seleccionar recursos adecuados.

P3# ¿Qué tipo de herramientas recomiendas para trabajar el aula invertida en clase?

Para @educaglobalele es clave que usemos herramientas que conozcamos bien, que nos sintamos cómodos manejándolas y que inviten a la interacción. También nos recomienda usar herramientas que conozcan nuestros estudiantes, resulta positivo pedirles recomendaciones ya que ellos pueden conocer algunas herramientas que el profesor desconozca. Nos recuerda también acerca del uso de aplicaciones como Thinglink and Genially.

@Chema_Rd: Cualquiera que sirva para la comunicación, colaboración y creación de contenido por parte de los estudiantes. Chema usa Google Drive, Telegram, blogs, foros y LMS para dar estructura al curso y para instrucciones. También son esenciales los dispositivos de los estudiantes para que ellos graben vídeo, audio, hagan fotos, geolocalicen ,etc.

@DiegoOjeda66 recomienda la aplicación ScreenCastOMatic para realizar capturas de pantalla del ordenador, es una aplicación gratuita. Para presentaciones de los estudiantes recomienda Movenote o Knowmia, que también son recursos gratuitos y de calidad. Pero la aplicación favorita para Diego es Edpuzzle, una aplicación que te permite editar tus vídeos o aquellos que encuentres en diferentes plataformas. Puedes integrarlo en tus clases, hacer pruebas y más. También sugiere Voicethread, una aplicación genial para el trabajo colectivo. Ojeda también ha trabajado con Educreations. Según este participante, existe una plataforma que nos permite interactuar de manera organizada y virtual con nuestros estudiantes, el recurso de llama Edmodo.  También nos sugiere que experimentamos tareas con Quizizz

@yya2 recomienda Ted-Ed, mientras que @Spanishtogether recomienda la aplicación DoInk que permite recrear diferentes espacios. También nos recomienda Video Star que es gratuita. Para @MundodePepita boga por el uso de RRSS como Instagram, Twitter, Snapchat, etc.  @yya2 tambien recomienda usar Screenchomp y Nearpod.

@concedecine recomienda @playposit, que tiene vídeos pensados para el modelo de FC, esta aplicación es gratuita y permite editar encuestas originales.

@ProfeDeEspanol nos recomienda usar Educlipper, Pixiclip y ExplainEverything, para ella la última resulta una aplicación muy fácil de usar. Entretanto @amartinbosque sugiere la aplicación, Flipgrid, al mismo tiempo que apunta que cualquiera puede participar, es muy buena para el trabajo colectivo. Para crear vídeos, nos recomienda Powtoon y Goanimate. Hace poco tiempo @ProfeDe_Espanol probo Blubbr.tv y le encantó.

@es_tema nos sugiere las herramientas h5p.org, mysimpleshow.com y quizlet.com

@amartinbosque sugiere que los estudiantes creen sus propios materiales con herramientas como Socrative y Kahoot.

QA: ¿Qué aprendiste hoy?

LaProfELE  destacó la cantidad de recursos.

Adelaida Martín ¡Mucho! Imposible resumir en 140 caracteres

CarolinaFC puede ser una herramienta muy prometedora en una clase con niños. Involucrar a los padres es parte del proceso.

Diego Ojeda Que FC funciona diferente en cada nivel y con cada grupo

Teresa M. Reflexión y tips geniales para seguir trabajando, explorando y aprendiendo.

AhoraELE Siempre aprendemos herramientas nuevas e inspiración para las próximas clases gracias a todos los participantes

LaProfELE FC es una opción que debemos intentar. Aunque posee retos, las ventajas son únicas y hay que prepararse antes de comenzar

Chema FC es una opción más, no la solución. Necesario analizar grupo, diseñar curso, evaluar con colegas y determinar su adecuación.

Tamara GonzálezFC ofrece grandes posibilidades didácticas, pero sin métodos desfasados y con implicación del alumno y formación del profe.

Con C de cineMe llevo nuevas y muy buenas herramientas, dejo intercambio de reflexiones sobre FC y me quedo con una distendida y muy amena

Otros recursos mencionados durante la charla:

@educaglobalele: https://t.co/vJLmGeug9y       https://t.co/XmU6ZFiPry

Curso MOOC: https://t.co/M0FGtJlQzv

Grupo de Facebook: https://t.co/mWHtF1yVgG

Principales herramientas para FC: https://t.co/x1v04pQqWg

Tablero en Pinterest sobre FC: https://t.co/x1v04pQqWg

@ProfeDe_Espanol. Infografia blended learning vs Flipped classroom https://pbs.twimg.com/media/Ci_UYKSW0AELwXl.jpg

40 Herramientas para aplicar la metodología de FC: https://pbs.twimg.com/media/Ci_dC8eXIAAtsfq.jpg

@concedecine Explicación de FC: https://t.co/0FvpAtSxz6

@BlogAhoraELE Comparando la clase tradicional con la clase invertida: https://pbs.twimg.com/media/Ci_XQ5rW0AAtLKm.jpg

Como usar EdPuzzle: https://t.co/dpZ5kPmqkP

@concedecine:  En el cuestionario 4 del vídeo http://ow.ly/MhP1300rhBS  se explican des/ventajas.

@DiegoOjeda66: Una colega de Colorado con bastante trayectoria en este tema: http://spanishflippedclass.blogspot.com/

@yya2: Una lección sobre la clase invertida para mis estudiantes graduados usando Ted-Ed: http://ed.ted.com/on/ZcT3J1fT

@Chema_Rod Estas son mis reflexiones sobre FC: https://t.co/RuTUw5dHTd Mis propuestas prácticas: https://t.co/DLoJP2lKur

Equipo de CharlaELE1

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El uso de las TIC en clase de ELE #CharlaELE1

El sábado 26 de marzo nos hemos encontrado nuevamente en #CharlaEle1, en esta ocasión para hablar sobre el uso de las TIC en la clase de ELE.

Muchas gracias a quienes, a pesar de las vacaciones, han participado y colaborado.

Pregunta #1 ¿Qué aplicaciones apoyan la escritura y la adquisición de vocabulario?
Os dejamos un listado de las propuestas:

  • Las nubes de palabras de Tagxedo por sus formas y de Wordle por su facilidad.
  • @contandovoy utiliza para el vocabulario Duolingo.
  • @concedecine nos recomendó Quizlet para trabajar vocabulario y expresión escrita con tarjetas y además es autocorregible
  • @DiegoOjeda66 nos aconsejó una app para que los estudiantes cambien de foto a texto Wordfoto, aunque solo está disponible en la App Store y es de pago. Los que no queráis pagar podéis utilizar aTypo Picture que es gratuita.
  • @educaglobalele para el vocabulario usa imágenes interactivas con ThingLink y hace que los estudiantes las creen. Disponible para ordenador o tabletas.
  • @108maestrareed nos recordó el uso del proyecto de @InstagramELE para la práctica y aprendizaje de vocabulario, creado por @mundaysa y @amartinbosque.
  • Para contar historias se propusieron varias aplicaciones como: Bookcreator por su facilidad  de uso y porque permite crear cinco libros gratis por usuario, pero solo es para tabletas. Otra alternativa para que los estudiantes creen cuentos con imágenes muy chulas es Storybird y @martharamirezco nos comentó que trabaja la narrativa digital con Storyjumper. @diegoOjeda66 nos propuso dos más: Storyboardthat para que los chicos publiquen e ilustren sus historias y Comiclife para hacer historietas, que durante 30 días es gratuita y es para ordenadores.
  • El uso de YouTube para fomentar la habilidad de compresión auditiva con recursos auténticos. @MundodePepita
  • Para la escritura se sugirieron diagramas de conceptos o mapas conceptuales como Popplet, para el ordenador.
  • @yya2 nos propuso trabajar con corpus, ya que nos pueden ayudar en la escritura y el aprendizaje de vocabulario Corpus del espanol. Solo disponible para ordenador.
  • En cuanto a diccionarios algunas propuestas fueron: Linguee  una herramienta muy completa, otros imprescindibles son WordReference y Pons para el ordenador y las tabletas.
  • Para los más jóvenes se sugirió Twitter o Snapchat, pues muchos ya están usando esas aplicaciones y tenemos que aprovecharlo. Una propuesta sobre cómo usar Snapchat en el aula. El mismo Twitter puede servir para escribir pequeñas historias colaborativas entre varios usuarios.
  • @DiegoOjeda66 nos invitó a probar Textivate  con una gran cantidad de formas de trabajar la escritura.
  • @yya2 una herramienta muy interesante para escribir pequeñas notas de prensa: The newspaper clipping generator
  • Y si tienen problemas con acentos, pueden usar: Typeit, es una web donde encontramos las vocales acentuadas para quienes no tengan un teclado español. 
  • El uso de blogs, de páginas como Ver-taal o de redes sociales como Edmodo.
  • @DiegoOjeda66  nos contó un secreto bien guardado: Bighugelabs, es una página con muchas opciones para personalizar nuestras fotos, crear contenidos e incluso materiales para nuestras clases. 

 
Pregunta #2 ¿Qué herramientas ayudan a repasar contenidos?

  • Para revisar contenidos podemos crear vídeos con Powtoon. @DiegoOjeda66 los propios estudiantes pueden grabar vídeos con contenidos gramaticales, léxicos o fonéticos con Voicethread o Voxopop, @concedecine prefiere utilizar Playposit, que además de crear vídeos interactivos permite editar el vídeo con encuestas. Para @luispachon una excelente aplicación para crear vídeos educativos es Adobe Voice para Ipad. Finalmente otra herramienta sencilla y útil para grabar voz Vocaroo.
  • Otra recomendación es Educreations pues combina las tres habilidades del lenguaje, aunque solo está disponible para Ipad.
  • @KiwiSonrisa nos recordó Kahoot, para gamificar cualquier aprendizaje, casi siempre tiene un resultado exitoso.
  • Un recurso Google genial es Google Classroom, pero de momento solo está disponible para los usuarios de Google Apps for Education.
  • @MundodePepita nos propone Chatterpix una aplicación muy divertida, donde se puede grabar la voz e incorporar imágenes cómicas, aunque solo está disponible para dispositivos IOS.
  • Otro secreto bien guardado: Classtools para crear todo tipo de actividades, juegos o tarjetas. Muy similar a Educaplay. Otra opción es Mdlsoft, aunque es de pago, da la posibilidad de crear infinidad de juegos.
  • @javidc nos recomendó Voki  para escribir textos y reproducirlos de forma oral. Similar a Tellagami, una aplicación para Ipad.
  • Algunas herramientas para crear podcasts son Audioboom, Spreaker  o Audacity  

Pregunta #3 ¿Qué aplicaciones podemos usar para practicar interacción oral?

Otra buena lista de herramientas:

  • Los estudiantes pueden crear vídeos para presentarse o presentar su país, ciudad, familia, amigos…, con Photopeach o con la aplicación para texto, audio y vídeo Bookabi
  • Skype o el Hangout de Google  para comunicarse con estudiantes de otros países.  @concedecine De pago nos recomienda Webex, Ade+ que deja compartir aplicaciones.
  • @ffornara para interacción oral es muy bueno el AAPPL Conversation Builder.
  • Más recomendaciones de @DiegoOjeda66 de aplicaciones de IOS fueron: Woices, I-pronunciation que te permite evaluar tu pronunciacion en varios idiomas; Caster es buen recurso para podcasting, Morfo  o Zoobe.

¿Qué aprendiste?
Lo más importante es llevar una nueva herramienta a clase habiéndola probado, tener claro el objetivo al usar una herramienta, preguntarse cómo va a ayudar a la enseñanza, hay que ser claro en las expectativas y definir un uso adecuado en clase. Dar una lista de 10 herramientas para que los estudiantes decidan cómo presentar sus proyectos. Además debemos recordar que no todos los estudiantes tienen el mismo acceso a la tecnología, por lo que debemos ser muy democráticos @DiegoOjeda66

Lo que resulta imprescindible es dar instrucciones muy claras y proporcionar tutoriales a los estudiantes, demostrando su uso antes de la actividad.@yya2 y @martharamirezco.
Hay que comparar las apps, testarlas y solo llevarlas si estamos seguros de su uso. La elección es muy subjetiva, pues no hay unas mejores que otras. Su buen uso depende del objetivo al que sirve, de su eficiente manejo y rentabilidad pedagógica. @concedecine.

Conclusiones

Existen muchas herramientas digitales que pueden ser usadas y adaptadas a la clase de ELE.  Esperamos que algunas de las sugerencias dadas por nuestros participantes te sirvan y puedas usarlas en clase con tus estudiantes. Aunque no fue una charla muy asistida, debido a las vacaciones de Semana Santa en algunos países europeos y en Latinoamérica, tenemos aquí muchos recursos para investigar. Si tenéis más recomendaciones, escribirnos un tuit a @charlaELE1 o utilizad la etiqueta #CharlaELE1. También podéis acceder a todos los resúmenes de nuestras charlas en nuestra Wiki.

El equipo de #CharlaEle1

Cristina, Leyre y Diego

¿Qué es Symbaloo?

Symbaloo es una plataforma que nos permite organizar todas nuestras páginas webs, enlaces o información de un manera fácil, sencilla y muy visual. Podemos acceder desde cualquier dispositivo conectado a Internet.


Como profesores podemos utilizar la versión edu para nuestra escuela. Es posible crear diferentes páginas o webmix con enlaces, por ejemplo un Symbaloo con todas las fichas de nuestros estudiantes o con nuestras principales herramientas. Sí, ya sé que para eso tenemos la famosa “barra de herramientas”, pero ¿y si no estás en tu ordenador o tableta? ¿Qué haces? Pues entras en tu Symbaloo y accedes rápidamente.

Os dejo el vídeo explicativo de la propia plataforma sobre la versión educativa.

Lo más interesate es seguir perfiles de profesores y así acceder a sus webmix o páginas de enlaces como:

  • Chema Rodríguez. Tiene tres páginas/webmix: una es un proyecto realizado por sus estudiantes, otra es una recopilación de recursos para un curso de la Universidad de La Rioja y el Instituto Cervantes y el último webmix recoge los proyectos que generaron los participantes del PDP14 organizado por Editorial Edinumen.
  • María Méndez tiene tres webmix, el más interesante es sobre un curso de TIC.
  • Lucilogo tiene 6 páginas con enlaces sobre temas muy diversos como recursos para aprendizaje y refuerzo de contenidos curriculares, para trabajar aspectos fonéticos-fonológicos o para las Apps y otros recursos TIC utilizados en Audición y Lenguaje para favorecer la inclusión de todo el alumnado.

Las páginas o webmix pueden ser privadas o públicas, es decir, podemos compartirlas con otros profesores, lo que enriquecerá el conocimiento. Os dejo algunos ejemplos más compartidos por profesores:

Si os parece una buena herramienta, podéis aprender cómo funciona con este vídeo:

Aunque no es solo una herramienta de marcadores personales, también podríamos introducirla en la clase para trabajar distintas destrezas con nuestros estudiantes como habéis podido comprobar en algunos de las páginas que os he mostrado. Además os recomiendo que echéis un vistazo a su blog, donde encontraréis algunas ideas y alternativas distintas para utilizarlo e introducirlo en la clase, aunque no tienen muchas entradas.

Las mentes más creativas ya estarán pensando mil y un uso de esta herramienta, como utilizarla con nuestros estudiantes para que ellos se creen su propio banco de recursos o para que investiguen sobre un tema concreto y así tengan toda la información en una misma pantalla.

Lydia Morales Ripalda me ha hecho llegar su webmix para estudiar italiano.

Si queréis compartir vuestras ideas, ya sabéis que podéis hacerlo a través de Facebook o Twitter.

¿Cómo trabajar en ELE las imágenes interactivas de Thinglink?

La utilización de las imágenes en la enseñanza está sobradamente argumentada, pero para la enseñanza de idiomas adquiere mayor relevancia su uso. Podemos utilizarlas para enseñar o confirmar conceptos, para transmitir cultura, para motivar a nuestros estudiantes, además estimulan la imaginación, la curiosidad y la creatividad.

Convertimos una imagen en interactiva cuando añadimos “puntos de información”, los famosos “rich media tags”, en ellos podemos añadir texto, imágenes, vídeos, música, enlaces a páginas web, enlaces a redes sociales como Twitter, Facebook y recientemente a Instagram. Os muestro un listado de las múltiples posibilidades que Thinglink permite añadir:

Rich media thinglink

Para los profesores de idiomas, en nuestro caso de español, podemos trabajar el léxico, la gramática o aspectos culturales. Os voy a mostrar algunos ejemplos, no todos son míos, sino de otros muchos profes que comparten su trabajo en la red.

Algunos ejemplos para trabajar el vocabulario son por un lado Juan Gago y su blog españolaluso, que ya hemos comentado en otra entrada. La segunda imagen, está creada por mí y sirve para trabajar el léxico del cuarto de baño, es adaptable para casi todos los niveles (A1 a C1). La tercera imagen pertenece al diario peruano El Comercio y es material auténtico publicado para explicar los componentes de un cigarrillo y que podemos usar o en una clase para fines específicos o en un debate. Por último, una imagen para trabajar las expresiones de Marisa Coronado y su blog Aprende español callejeando por Madrid que también habíamos visto en otra entrada.

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Para trabajar gramática tenemos otros ejemplos de Clara Sánchez Marcos de la escuela online Sonora ELE para trabajar el pretérito indefinido; de una fotografía de decoración para trabajar la expresión del deseo o también podemos utilizar los datos de una encuesta del periódico El Comercio de Perú para trabajar las oraciones condicionales en nuestra clase.

Processed with Moldiv

Para introducir o profundizar sobre aspectos culturales en la clase podemos utilizar infinidad de imágenes de muchos usuarios de Thinglink. Algunos ejemplos son:

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1. La biblioteca de Gabo, del diario colombiano El Tiempo, donde se recoge parte de la bibliografía de Gabriel García Márquez.

2. La vida de Joan Miró.(Está en inglés pero nuestros estudiantes pueden tomarla como ejemplo para crear una imagen de otro pintor).

3. Para trabajar el cine o los premios de los Óscar encontramos unas imágenes del diario El Comercio. ( De nuevo material auténtico)

4 Para los adolescentes podemos trabajar con esta imagen de la Tierra Media de Tolkien.

Sin duda lo más interesante es poder utilizar imágenes compartidas por otros usuarios que no son profesores de español, por lo que trabajaríamos con imágenes auténticas no diseñadas expresamente para la clase de español.

Ya tenéis algunos ejemplos, podéis encontrar más en nuestra cuenta de Thinglink.

Espero que os haya resultado interesante el artículo de hoy, y ya sabéis que podéis hacer comentarios en mi Facebook o en mi Twitter.

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Cómo uso Pinterest…

Sin duda es una de mis herramientas preferidas, puedes encontrar de todo, descubrir, inspirarte, viajar, sentir, vivir y aprender.

¿Hay algo mejor que una ilustración? Pues creo que no. Con una imagen, ya sea una foto, un dibujo o una pintura, puedes trabajar cualquier aspecto gramatical, léxico o cultural.

Así que para mí, Pinterest es fundamental, por esto me gustaría mostraros algunos de mis tableros.

foto pinterest 1

Actualmente tengo 75 carpetas, aunque no todas están dedicadas a la enseñanza de español. Tengo algunos tableros grupales, que son bastante activos y otros en los que voy guardando todas las imágenes, ideas o sugerencias de otros “pineadores”.

Hay varios tableros para la clase de español, desde el nivel A1 hasta el nivel C1.

Tableros específicos para:

Las clases de conversación.

Español de los negocios.

Los exámenes DELE.

Las expresiones con la comida, el cuerpo o más generales.

Para trabajar canciones, cortos.

Ortografía, fónetica o temas gramaticales como los pasados o el imperativo.

Sobre Flipped Classroom o Gramática Cognitiva.

En cuanto a la tecnología destaco mi tablero de Thinglink y uno más general sobre aplicaciones para la clase.

Y muchos más que os invito a conocer aquí

Espero que os guste, que os sirvan, que os inspiren y si tenéis recomendaciones, ya sabéis que podéis encontrarme en Facebook o en Twitter.

 

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¿Te interesa el Flipped Classroom?

Digamos Flipped Classroom, clase invertida, clase al revés o clase volteada, todos los términos son válidos para identificar este nuevo enfoque del que se está hablando mucho en este último año.

Seguramente ya hayamos “invertido” nuestras clases y hayamos “flipeado” sin ser conscientes de ello, bueno, claro que somos conscientes, pero ahora tenemos una “etiqueta” para denominar lo que hemos hecho o hacemos en nuestras clases.
Para aquellos despistados que no han oído hablar de la clase invertida les voy a recomendar algunos enlaces donde informarse, para los que algo saben pueden aprender un poco más y los más avanzados quizás puedan descubrir algo nuevo.

flipped marco
Para los que no saben nada, sin duda, uno de gurús que tenemos en español sobre el modelo de clase al revés es Raúl Santiago, profesor en la Universidad de la Rioja, que a través de su canal de YouTube y de su página Flipped Classroom ha sido uno de los grandes impulsores de este modelo. En marzo asistí a una ponencia suya en el encuentro que organizó Edinumen y la escuela International House, y fue todo un descubrimiento. (De las mejores charlas a las que he asistido, y os aseguro que han sido muchas).
Existen varios cursos online, MOOC, como ScolarTIC o EcoLearning, donde podréis formaros, esperad a que se vuelvan a abrir las convocatorias, pero ya os aseguro que son totalmente recomendables. En el primer curso el tutor es Raúl Santiago, os dejo su Twitter por si os queréis seguirle.

Los que usen Facebook,pueden encontrar una página dedicada a ello, FlippedELE, donde encontraremos una gran variedad de profesores de primaria, secundaria, universitarios o de enseñanzas no regladas; que comparten materiales, aplicaciones para llevar a cabo este aprendizaje “volteado”, experiencias y enlaces, es decir, todo lo relacionado con este nuevo “movimiento”.

Para los más interesados en “invertir” la clase de español os recomiendo a Ana M. Lara, este es su Twitter, que en el mes de diciembre impartirá un taller en el Encuentro de profes de Difusión que se organiza en Barcelona. Tuve la suerte de asistir al taller que presentó en febrero en Madrid y me gustó bastante, de hecho, me despertó un poco más la curiosidad.
En cuanto a herramientas para “flipear” nuestras clases, os recomiendo que echéis un vistazo a este mapa mental de Raúl Santiago que recoge las principales, pero no os agobiéis, id poco a poco, solo con reconocer algunas es suficiente.

Y vosotros, ¿flipeáis vuestras clases? Seguro que sí, pero ahora ya le podéis poner “etiqueta”.

Espero vuestras impresiones en Twitter o en Facebook.

Última hora, gracias a los comentarios de dos colegas, Chema Rodríguez y Bárbara Llabata, añado más enlaces: Por un lado os recomiendo el blog de Chema Rodríguez, además de Flipped Classroom podréis encontrar otros artículos muy interesantes. Y por otro lado aquí tenéis el enlace a un artículo de Aula Planeta sobre 40 herramientas para aplicar este modelo de clase invertida.

Tenéis más información en mi tablero sobre Flipped Classroom de Pinterest.

Los estudiantes hablan de arquitectura con Thinglink.

Durante dos semanas en la escuela OISE he tenido la suerte de trabajar con un estudiante apasionado por la arquitectura moderna de Madrid, en concreto por las viviendas unifamiliares. La situación era propicia para crear una ruta con las casas o edificios que más le entusiasmaban, así que decidí utilizar Thinglink para crear la imagen interactiva y Pinterest para ir clasificando todas las fotografías que iba haciendo por la ciudad. Cada día planificábamos trabajar un distrito de Madrid y por la tarde al terminar las clases de español visitaba la zona para realizar sus propias fotografías.

El trabajo fue bastante, ya que no solo tuvo que planificar qué zonas visitar, sino que también tuvo que realizar una búsqueda de algunas de las casas. Cada día, descargábamos las fotografías en el ordenador, seleccionábamos las más adecuadas y las añadíamos a nuestro tablero de arquitectura de Pinterest. Posteriormente creaba los puntos de interés en nuestra imagen en Thinglink, describía brevemente la casa y la enlazaba con el tablero de Pinterest.

Han sido dos semanas muy intensas, donde he aprendido muchos términos relacionados con la arquitectura y la fotografía, donde hemos discutido sobre las mejores fotografías, hemos llamado por teléfono a varios estudios de arquitectura, a constructores y hemos escrito correos electrónicos a fotógrafos especializados en arquitectura. En definitiva, hemos trabajado todas las destrezas tanto orales como escritas, además ha sido un trabajo conjunto entre profesor y alumno, basado en un aprendizaje significativo experiencial.

¿Hay algo mejor que unir una de nuestras pasiones con la lengua que estamos aprendiendo? Imagino que no.

Espero que os guste nuestro trabajo sobre la arquitectura moderna de Madrid, si tenéis cualquier pregunta podéis contactarme en mi email info@educaglobal.es o en mi Twitter @educaglobalele

Aquí  podéis ver nuestro trabajo. Pasad el cursor por la imagen.

Nuestro primer taller para profesores.

El pasado mes de marzo asistí al XVI Encuentro Práctico de Profesorado de ELE, organizado por International House Madrid y Editorial Edinumen.

Pero en esta ocasión no solo como público, sino que impartí un taller sobre el uso de las imágenes interactivas en la enseñanza del español. Como podréis imaginar es muy distinto cómo se vive un encuentro de profes cuando eres ponente,  ya que estás atento a todos los detalles, llevas un par de meses preparando la ponencia, revisando los apuntes, contactando con la organización. He de decir, que todo salió perfecto, la organización fue muy profesional y todas las personas de International House Madrid siempre me atendieron con amabilidad y paciencia. Así que debo de mencionar a Anabel y a Juanjo, además agradecerles toda la atención que me prestaron.

Si queréis conocer mi presentación podéis encontrarla aquí, está disponible en SlideShare y se puede descargar. Además entregué unos apuntes a los asistentes al taller, que también tenéis disponibles aquí.  Para más información podéis buscar el Hastag del encuentro #XVIepMadrid

En el encuentro pude asistir a otros talleres y conocer a muchos compañeros que están por medio mundo. De hecho, “desvirtué” a la bloguera Aída Rodríguez, con quien he escrito una entrada en su fantástico blog El espacio de las letras, que por supuesto os recomiendo, ya que no solo es un blog para profes de español.

Espero que os haya parecido interesante mi presentación y los apuntes, si tenéis alguna duda podéis contactarme en mi email info@educaglobal.es o en mi Twitter @educaglobalele

Aquí os dejo una foto de despedida. Pasa tu cursor por la imagen y descúbrenos.

Expresiones de deseo con Thinglink

Hace tiempo escribí una entrada para trabajar la expresión del deseo en un nivel B1, en ese momento solo les enseñaba a mis estudiantes esta imagen  de un jarrón de cristal lleno de piedras con buenos deseos para una pareja recién casada. Los invitados escribían sus mensajes durante la boda,  deseando amor, salud y felicidad a los recién casados. Yo les proponía a mis alumnos que pensaran en 6 personas, ya fueran familiares, amigos o compañeros, para escribirles un mensaje en una piedra. ( El deseo debía ser muy breve, ya que las piedras no eran muy grandes).

Solo les proponía utilizar la estructura: “Te deseo que + presente de subjuntivo”

Pero he decidido actualizar esta entrada puesto que ahora trabajo esta imagen desde Thinglink, os pongo el enlace.

Como podéis ver ahora encontramos tres corazones verdes y cuatro rojos. En cada uno de ellos iremos trabajando diferentes posibilidades.

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Dos de los primeros puntos de información contienen  fotografías, una de lugares muy conocidos para viajar y otra de varios bebés. Los estudiantes deberán completar el texto o bien en su propio cuaderno, ya que podemos proyectarla en la pizarra o bien si tenemos la gran fortuna de contar con una pizarra interactiva podemos ir completándolo nosotros con la ayuda de los estudiantes.

En otro de los puntos encontramos un vídeo en YouTube de unas casas fantásticas.

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Podríamos ampliar nuestra actividad deteniéndonos en el vídeo para revisar distintas partes de la casa o incluso determinado mobiliario. Esto ya depende de vuestro tiempo disponible.

El último punto rojo tiene un enlace a una página web donde nos dan consejos para vivir muchos años y bien. Aquí podemos trabajar nuevo vocabulario o debatir si están de acuerdo con algunos de los consejos que nos sugieren.

El resto de corazones verdes son frases sin terminar y sin ayuda, para que los alumnos las completen como ellos quieran.

Por último, siempre me gusta hacer referencia a la web o al autor de la fotografía, intento utilizar fotografías libres de derechos de autor bajo la licencia Creative Commons.

Espero que os haya gustado esta actividad y que podáis utilizarla en vuestras clases. Espero vuestros comentarios en mi Twitter @educaglobalele

 

Navegando por otros blogs. Al pan pan, y al vino vino.

Hoy os traigo una alternativa de cómo podemos trabajar las expresiones en clase. Uno de los blogs más originales con propuestas para llevar a la clase de español es Aprende español Callejeando por Madrid, de la profesora Marisa Coronado. Suele realizar fotos curiosas por las calles de Madrid, digo curiosas, porque fotografía citas, expresiones, palabras o modismos y algún que otro grafiti que encuentra en las paredes, en el suelo, en los escaparates de las tiendas o incluso en los balcones de los madrileños.

El pasado mes de noviembre escribió una entrada sobre las distintas expresiones que tenemos con la palabra pan, no solo incluyó varias imágenes sino que también realizó un mapa mental con algunas de estas expresiones. Nosotros decidimos ir un poco más allá, y subimos la imagen a Thinglink, donde creamos puntos de interés para explicar el significado de cada modismo.

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Además incluímos un vídeo de la escuela IH.

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También recomendamos visitar la web de CVC donde se puede consultar los refranes y citas más célebres del español.

Pero,  ¿cómo podemos enseñar a nuestros estudiantes las expresiones? ¿Cómo las pueden memorizar?

Particularmente creo que la mejor forma es hacer que ellos se creen sus propios apuntes, es decir, que entren en el programa Thinglink y que en la imagen escriban sus propias notas o que incluso busquen alguna imagen que pueda ayudarles a recordar la expresión. Además de esto, debemos proponerles actividades donde puedan utilizar estas nuevas expresiones, que redacten una breve historia donde incluyan al menos dos expresiones.

Incluso les podemos proponer que busquen otras expresiones donde se utilice la palabra “pan”, para ello pueden visitar otras páginas como Practica el español, donde podrán leer noticias donde aparecen alguna de estas expresiones o al menos se menciona el concepto que estamos trabajando.

Si quieres estar al día en el mundo ELE…

Scoop_it

Si quieres estar al día en el mundo ELE, síguenos en Scoop.it/educaglobal , podrás leer las últimas novedades sobre las TIC en la enseñanza de español para extranjeros. Cada día seleccionamos las noticias más relevantes que aparecen publicadas por profesores y colegas del mundo de la enseñanza. En un solo clic, accederás a la información más relevante.

Navegando por otros blogs. Buscando palabras.

La semana pasada navegando por mis blogs preferidos me encontré con esta entrada para trabajar vocabulario de  cocina, Españolaluso, creo que es muy original para empezar a practicar o para recordar léxico relacionado con la cocina, aunque la foto también sirve para trabajar vocabulario general de la casa, de las aficiones, las preposiciones o incluso para describir cómo es esa persona.

La imagen es fantástica y con Thinglink decidí realizar una actividad que podemos usar en todos los niveles para practicar el vocabulario de la cocina, mira lo que hemos hecho nosotros para un nivel inicial.

Gracias a Juan Gago Prado y a su blog, que os recomiendo que visitéis.

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Story Me App

Scoop.itEle Tics Educaglobal

Es una fantástica aplicación, donde podemos crear cómics con nuestras propias fotos. Es muy fácil de usar, aunque ahora mismo solo está disponible en la Apple Store USA, aunque imagino que en los próximos días podremos descargarla gratuitamente en la tienda española. Es una aplicación fantástica para trabajar los tiempos de pasado, las descripciones o las comparaciones con los alumnos ¡estoy deseando usarla!

Story Me is the awesome new app that lets you design personalized comic strips from your own photos. Create beautiful framed collages with speech bubbles and captions — then apply a unique cartoon filter! Turn individual images into a story in seconds.
See on storymeapp.com

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Te deseo que …

En algunos lugares es tradicional regalar un jarrón de cristal lleno de piedras con buenos deseos para la pareja que se casa. Muchos invitados escriben sus mensajes durante la boda,  deseando amor, salud y felicidad a los recién casados.

¿Qué te parece si trabajamos los buenos deseos con las personas que más queremos? Piensa en 6 personas, ya sean familiares, amigos o compañeros, para escribirles un mensaje en una piedra. ( el deseo debe ser muy breve, ya que las piedras no son muy grandes).

Vamos a utilizar la estructura: ” Te deseo que + presente de subjuntivo”

He decidido actualizar esta entrada ya que ahora trabajo está imagen desde Thinglink, os pongo el enlace

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