Seesaw o el nuevo portfolio para docentes

Seesaw es una nueva herramienta que permite potenciar la creatividad, porque son los propios estudiantes los que “capturan su aprendizaje” haciendo fotos a sus creaciones, a sus trabajos y a sus actividades.

Nuestros alumnos pueden añadir sus fotos, notas, dibujos o vídeos. Todo esto se puede compartir con los otros estudiantes, con los familiares (en primaria es fundamental) o con cualquier persona a la que permitamos el acceso a nuestra clase. Poco a poco iremos creando nuestro portfolio digital junto con nuestros estudiantes, por lo que lograremos:

-Dar voz a nuestros alumnos

-Hacer visible su pensamiento

-Formentar que los estudiantse creen sus propios materiales

-Activar la autorreflexión en los alumnos

-Potenciar habilidades como la organización de contenidos y la colaboración entre ellos.

-Abrir una vía de comunicación fuera del aula, pues sus familiares, otros docentes o el resto de estudiantes les podrán dar su opinión sobre los materiales que publiquen.

¿Cuáles son las principales ventajas?

Es una herramienta gratuita, comunicativa, colaborativa, funcional, intuitiva, que permite desarrollar la creatividad y se me antoja decir “indispensable” para quien la utilice.

Además podremos evaluar el trabajo personalizado de cada estudiante, pues ellos mismo crearán contenidos, no solo “responderán” o “completarán” nuestras preguntas o actividades.

Otro motivo más es que permite interactuar fácilmente con el resto, podemos hacer observaciones, comunicarnos con los estudiantes y que ellos se comuniquen fuera del aula.

Y por último, creo que es una excelente herramienta que nos puede ayudar a quienes estemos interesados en el Flipped classroom o clase invertida.

¿Tienes desventajas?

Pues como todas las nuevas herramientas, necesitaremos un poco de tiempo y esfuerzo para configurar nuestras carpetas de cada clase, pero se verá recompensado a lo largo del curso.

Os invito a echéis un vistazo a algunos tutoriales que he visto y que me han servido para escribir esta entrada:

Tutorial de oficial de Seesaw.

Tutorial para clases de 3-8.

En el canal de YouTube de Seesaw podréis ver bastantes vídeos sobre su uso y ejemplos de profes que lo están utilizando, pero están todos en inglés, a ver si algún profe de ELE se anima.

Pero veamos rápidamente cómo se usa.

Ya hemos comentado que se trata de un portfolio digital. Crearemos una cuenta y daremos acceso a nuestros estudiantes a la carpeta o clase que hemos diseñado para cada grupo. Funciona de manera similar a otras RRSS como Edmodo o Facebook, en el sentido, de que tienen un muro donde se publica todo lo que vamos añadiendo a la carpeta de la clase. Aquí podéis ver los tres principales botones. El primero sirve para acceder al muro de publicaciones de la clase.

Captura de pantalla 2016-07-28 a las 21.52.48

El segundo botón con forma de calendario nos mostrará avisos de que se ha añadido material. Mirad como queda:

Captura de pantalla 2016-07-28 a las 21.47.15

El tercer botón, es ¡nuestro blog de clase! Rápido, fácil, muy intuitivo y todos los estudiantes pueden participar. Aquí podemos publicar los materiales de nuestros alumnos, darles visibilidad y con ello motivarles, pues saben que su trabajo va a ser publicado.

Captura de pantalla 2016-07-28 a las 21.59.01

Como profesores siempre vamos a tener el control absoluto de lo que se publica y de los comentarios, pues podemos eliminarlos si no los consideramos apropiados, ya que estarán con la etiqueta “Pending Approval” hasta que nosotros los aceptemos.

Captura de pantalla 2016-07-28 a las 22.02.20

Como ya he mencionado podemos añadir fotos, pero además podemos grabar el audio con las instrucciones sobre esa actividad. Os dejo un ejemplo:

Captura de pantalla 2016-07-28 a las 21.48.14

Todas estas imágenes que os muestro pertenecen al curso que diseñó Manuela Mena y gracias a ella he descubierto esta herramienta. También os dejo esta infografía donde se resumen las principales características.

seesaw

Para los que queráis profundizar un poco más o ver las ventajas y desventajas de Seesaw frente a otras plataformos os comparto este artículo de Silvia Rosenthal Tolisano

Si tenéis ideas, preguntas o sugerencias, no dudéis en hacérmelas llegar por cualquiera de mis redes.

 

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Flipped Classroom o clase invertida. #CharlaELE1

El 21 de mayo profesores de ELE de diferentes partes del mundo se dieron cita una vez más en #CharlaELE1, en esta ocasión para discutir sobre el tema de Flipped Classroom o clase invertida. Nuestros tuiteros compartieron desde Alemania, Estados Unidos, España, Francia, entre otros.

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http://www.publicdomainpictures.net

P1#  ¿Qué es la clase invertida o Flipped Classroom?

Para @Chema_Rod, la clase invertida es un modelo pedagógico que se enmarca dentro del conocido #BlendedLearning, aunque prefiere hablar del #FlippedLearning, tal como lo propone en su blog: https://t.co/RuTUw5dHTd

@SpanishTogether aporta que la clase invertida, permite que el estudiante tenga acceso al material antes de la clase. @DiegoOjeda66 está de acuerdo y hace énfasis en la ayuda que la tecnología puede prestar en este formato. Para @manuelamenaoct la clase invertida implica motivar a una generación digital a involucrarse en el aprendizaje a partir de la visualización del contenido en vídeos.

@Chema_Rod aporta que la clase invertida pretende poner al estudiante en el centro del proceso, cambiando así el rol de profesor, a lo que @ProfeDe_Espanol apunta que es también una forma de llevar la teoría fuera del aula. Aunque @Chema_Rod aclara que la clase invertida no puede considerarse como una metodología, pues caben muchas dentro del modelo.  Tampoco es un modelo nuevo, se hace diferente hoy día en cuanto explota el uso de las TIC.

@Chema_Rod advierte que la clase invertida no es solo ver vídeos y responder cuestionarios en casa para después hablar y escribir en casa.  Para Chema, esto resulta demasiado simple para la enseñanza de ELE. @DiegoOjeda66 está de acuerdo y aporta que usar la tecnología como excusa para reemplazar lo que se hace en papel, resulta irrelevante en la clase de ELE.

Para @manuelamenaoct la clase invertida es una forma de acercarse al proceso de enseñanza-aprendizaje. La clase invertida motiva, involucra, genera interés y promueve autonomía. @DiegoOjeda66 piensa que lo que ha dicho @manuelamenaoct debe hacerse desde la clase misma. Para @BlogAhoraELE el aspecto más importante de la clase invertida es que ayuda a crear estudiantes autónomos. @manuelamenaoct también destaca que la clase invertida ayuda al docente a economizar el tiempo en clase para así poder realizar tareas más prácticas en ella.

@educaglobalele nos recuerda que la clase invertida no significa solo grabar unos vídeos y comentarlos en clase, sino que supone una planificación de objetivos y una posterior evaluación.

Para @Chema_Rod la clase invertida requiere la implicación de los padres, a lo que @SpanishTogether aporta que sin el apoyo de los padres, la clase invertida no funciona.

P2# ¿Cuáles son las ventajas o desventajas del uso del aula invertida en la clase de ELE?

Ventajas:

@DiegoOjeda66: Buen recurso para los estudiantes que se ausentan de clase. El estudiante puede hacerle FFW al profesor, en la clase debe aguantarlo todo el tiempo.

@educaglobalele: La FC puede solucionar muchos problemas: tiempo de clases, distintos ritmos de aprendizaje, revisión, práctica individualizada, ritmo de aprendizaje independiente del resto, más sensación de aprovechar el tiempo y los recursos

@ProfeDe_Espanol: Aumenta la motivación del estudiante, minimiza el tiempo de tareas/deberes.

@Chema_Rod: Para poder usar el tiempo de aula para más interacción, práctica, feedback personalizado y aprendizaje colaborativo.

@SpanishTogether: El estudiante tiene material de repaso. Pienso que el tener acceso al contenido antes de la clase genera confianza en el estudiante.

Desventajas:

@SpanishTogether: Con los niños pequeños el éxito depende totalmente en lo involucrados que estén sus padres.  Además es posible que no todos los estudiantes tengan acceso a la tecnología en casa.

@Chema_Rod: Por la posibilidad de saturar, dependencia tecnológica, “consumo” pasivo de contenidos o métodos desfasados.

@PorfeDe_Espanol: No hay soluciones inmediatas a dudas que van surgiendo, además de la carga de información que pueda producir sobre todo en adolescentes y niños.

@yya2: Algunos estudiantes no hacen el trabajo en casa y por lo tanto no pueden participar en las actividades de interacción en la clase.

@DiegoOjeda66: Genera expectativas falsas y pone presión en el estudiante. No todo docente sabe usar correctamente el vídeo para elaborar lecciones interesantes. En la clase de lengua la interacción “en vivo y en directo” es fundamental

@educaglobalele: Los profesores tienden a pensar que “no controlan” el proceso de enseñanza y aprendizaje completamente. El profesor debe superar su rol “control total” por el de gestor o guía.

@amartinbosque: Supone tiempo de preparación para el profesor buscar y seleccionar recursos adecuados.

P3# ¿Qué tipo de herramientas recomiendas para trabajar el aula invertida en clase?

Para @educaglobalele es clave que usemos herramientas que conozcamos bien, que nos sintamos cómodos manejándolas y que inviten a la interacción. También nos recomienda usar herramientas que conozcan nuestros estudiantes, resulta positivo pedirles recomendaciones ya que ellos pueden conocer algunas herramientas que el profesor desconozca. Nos recuerda también acerca del uso de aplicaciones como Thinglink and Genially.

@Chema_Rd: Cualquiera que sirva para la comunicación, colaboración y creación de contenido por parte de los estudiantes. Chema usa Google Drive, Telegram, blogs, foros y LMS para dar estructura al curso y para instrucciones. También son esenciales los dispositivos de los estudiantes para que ellos graben vídeo, audio, hagan fotos, geolocalicen ,etc.

@DiegoOjeda66 recomienda la aplicación ScreenCastOMatic para realizar capturas de pantalla del ordenador, es una aplicación gratuita. Para presentaciones de los estudiantes recomienda Movenote o Knowmia, que también son recursos gratuitos y de calidad. Pero la aplicación favorita para Diego es Edpuzzle, una aplicación que te permite editar tus vídeos o aquellos que encuentres en diferentes plataformas. Puedes integrarlo en tus clases, hacer pruebas y más. También sugiere Voicethread, una aplicación genial para el trabajo colectivo. Ojeda también ha trabajado con Educreations. Según este participante, existe una plataforma que nos permite interactuar de manera organizada y virtual con nuestros estudiantes, el recurso de llama Edmodo.  También nos sugiere que experimentamos tareas con Quizizz

@yya2 recomienda Ted-Ed, mientras que @Spanishtogether recomienda la aplicación DoInk que permite recrear diferentes espacios. También nos recomienda Video Star que es gratuita. Para @MundodePepita boga por el uso de RRSS como Instagram, Twitter, Snapchat, etc.  @yya2 tambien recomienda usar Screenchomp y Nearpod.

@concedecine recomienda @playposit, que tiene vídeos pensados para el modelo de FC, esta aplicación es gratuita y permite editar encuestas originales.

@ProfeDeEspanol nos recomienda usar Educlipper, Pixiclip y ExplainEverything, para ella la última resulta una aplicación muy fácil de usar. Entretanto @amartinbosque sugiere la aplicación, Flipgrid, al mismo tiempo que apunta que cualquiera puede participar, es muy buena para el trabajo colectivo. Para crear vídeos, nos recomienda Powtoon y Goanimate. Hace poco tiempo @ProfeDe_Espanol probo Blubbr.tv y le encantó.

@es_tema nos sugiere las herramientas h5p.org, mysimpleshow.com y quizlet.com

@amartinbosque sugiere que los estudiantes creen sus propios materiales con herramientas como Socrative y Kahoot.

QA: ¿Qué aprendiste hoy?

LaProfELE  destacó la cantidad de recursos.

Adelaida Martín ¡Mucho! Imposible resumir en 140 caracteres

CarolinaFC puede ser una herramienta muy prometedora en una clase con niños. Involucrar a los padres es parte del proceso.

Diego Ojeda Que FC funciona diferente en cada nivel y con cada grupo

Teresa M. Reflexión y tips geniales para seguir trabajando, explorando y aprendiendo.

AhoraELE Siempre aprendemos herramientas nuevas e inspiración para las próximas clases gracias a todos los participantes

LaProfELE FC es una opción que debemos intentar. Aunque posee retos, las ventajas son únicas y hay que prepararse antes de comenzar

Chema FC es una opción más, no la solución. Necesario analizar grupo, diseñar curso, evaluar con colegas y determinar su adecuación.

Tamara GonzálezFC ofrece grandes posibilidades didácticas, pero sin métodos desfasados y con implicación del alumno y formación del profe.

Con C de cineMe llevo nuevas y muy buenas herramientas, dejo intercambio de reflexiones sobre FC y me quedo con una distendida y muy amena

Otros recursos mencionados durante la charla:

@educaglobalele: https://t.co/vJLmGeug9y       https://t.co/XmU6ZFiPry

Curso MOOC: https://t.co/M0FGtJlQzv

Grupo de Facebook: https://t.co/mWHtF1yVgG

Principales herramientas para FC: https://t.co/x1v04pQqWg

Tablero en Pinterest sobre FC: https://t.co/x1v04pQqWg

@ProfeDe_Espanol. Infografia blended learning vs Flipped classroom https://pbs.twimg.com/media/Ci_UYKSW0AELwXl.jpg

40 Herramientas para aplicar la metodología de FC: https://pbs.twimg.com/media/Ci_dC8eXIAAtsfq.jpg

@concedecine Explicación de FC: https://t.co/0FvpAtSxz6

@BlogAhoraELE Comparando la clase tradicional con la clase invertida: https://pbs.twimg.com/media/Ci_XQ5rW0AAtLKm.jpg

Como usar EdPuzzle: https://t.co/dpZ5kPmqkP

@concedecine:  En el cuestionario 4 del vídeo http://ow.ly/MhP1300rhBS  se explican des/ventajas.

@DiegoOjeda66: Una colega de Colorado con bastante trayectoria en este tema: http://spanishflippedclass.blogspot.com/

@yya2: Una lección sobre la clase invertida para mis estudiantes graduados usando Ted-Ed: http://ed.ted.com/on/ZcT3J1fT

@Chema_Rod Estas son mis reflexiones sobre FC: https://t.co/RuTUw5dHTd Mis propuestas prácticas: https://t.co/DLoJP2lKur

Equipo de CharlaELE1

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¿Te interesa el Flipped Classroom?

Digamos Flipped Classroom, clase invertida, clase al revés o clase volteada, todos los términos son válidos para identificar este nuevo enfoque del que se está hablando mucho en este último año.

Seguramente ya hayamos “invertido” nuestras clases y hayamos “flipeado” sin ser conscientes de ello, bueno, claro que somos conscientes, pero ahora tenemos una “etiqueta” para denominar lo que hemos hecho o hacemos en nuestras clases.
Para aquellos despistados que no han oído hablar de la clase invertida les voy a recomendar algunos enlaces donde informarse, para los que algo saben pueden aprender un poco más y los más avanzados quizás puedan descubrir algo nuevo.

flipped marco
Para los que no saben nada, sin duda, uno de gurús que tenemos en español sobre el modelo de clase al revés es Raúl Santiago, profesor en la Universidad de la Rioja, que a través de su canal de YouTube y de su página Flipped Classroom ha sido uno de los grandes impulsores de este modelo. En marzo asistí a una ponencia suya en el encuentro que organizó Edinumen y la escuela International House, y fue todo un descubrimiento. (De las mejores charlas a las que he asistido, y os aseguro que han sido muchas).
Existen varios cursos online, MOOC, como ScolarTIC o EcoLearning, donde podréis formaros, esperad a que se vuelvan a abrir las convocatorias, pero ya os aseguro que son totalmente recomendables. En el primer curso el tutor es Raúl Santiago, os dejo su Twitter por si os queréis seguirle.

Los que usen Facebook,pueden encontrar una página dedicada a ello, FlippedELE, donde encontraremos una gran variedad de profesores de primaria, secundaria, universitarios o de enseñanzas no regladas; que comparten materiales, aplicaciones para llevar a cabo este aprendizaje “volteado”, experiencias y enlaces, es decir, todo lo relacionado con este nuevo “movimiento”.

Para los más interesados en “invertir” la clase de español os recomiendo a Ana M. Lara, este es su Twitter, que en el mes de diciembre impartirá un taller en el Encuentro de profes de Difusión que se organiza en Barcelona. Tuve la suerte de asistir al taller que presentó en febrero en Madrid y me gustó bastante, de hecho, me despertó un poco más la curiosidad.
En cuanto a herramientas para “flipear” nuestras clases, os recomiendo que echéis un vistazo a este mapa mental de Raúl Santiago que recoge las principales, pero no os agobiéis, id poco a poco, solo con reconocer algunas es suficiente.

Y vosotros, ¿flipeáis vuestras clases? Seguro que sí, pero ahora ya le podéis poner “etiqueta”.

Espero vuestras impresiones en Twitter o en Facebook.

Última hora, gracias a los comentarios de dos colegas, Chema Rodríguez y Bárbara Llabata, añado más enlaces: Por un lado os recomiendo el blog de Chema Rodríguez, además de Flipped Classroom podréis encontrar otros artículos muy interesantes. Y por otro lado aquí tenéis el enlace a un artículo de Aula Planeta sobre 40 herramientas para aplicar este modelo de clase invertida.

Tenéis más información en mi tablero sobre Flipped Classroom de Pinterest.