Descripción de la familia con Tiger

¿Y si trabajamos la descripción física de la familia con materiales de Tiger?

Sí, 👏👏😊🎊🎉 ¿por qué no? Estamos acostumbrados a trabajar el típico árbol familiar, a rellenar huecos de frases de una familia famosa o incluso usando a la Familia Real, ya sea la española o en muchos casos la británica.

Pero, … ¿Y si lo hacemos más motivador? Con Tiger es fácil. Lo primero que necesitamos son sus maravillosos palitos de colores, que tantos usos tienen, aunque en este caso se limitaron a ser un mero apoyo al vocabulario.

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En cada palito tenía escrito una característica física ya fuera sobre el pelo, los ojos, la altura o la edad. Primero repasé con mis estudiantes el significado de cada palito y que identificarán cada característica en uno de los compañeros.

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Tras esta breve revisión pasamos a la acción, introduje el léxico de familia para un nivel A2, pero para los estudiantes no es suficiente lo que dicta el PCIC, así que añadimos algo más a petición de ellos mismos, como por ejemplo: cuñado, suegro, yerno, nuera, bisabuelo o mellizos; que aunque pertenecen al nivel B2, al ser una petición de mis estudiantes me parecio adecuado atender sus necesidades, y como profe, “sus deseos son órdenes” (solo en cuestiones de léxico).

La mayoría, al estudiar otras lenguas como el inglés o el francés, habían dibujado sus árboles familiares o escrito una breve descripción de su familia, así que para no repetirme, decidí utilizar una plantilla del libro de actividades de Tiger, y les puse a dibujar a su familia, sí, “A DIBUJAR”, y eso que son adultos y muy serios.

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La actividad les encantó, como deberes debían dibujar a algunos miembros de su familiar y presentarlos, describirlos brevemente y que el resto de compañeros averigüasen de que retrato estaban hablando. Por supuesto, empezaban a describir el parentesco, el color del pelo y detalles generales, dejando para el final el género.

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Fue una actividad entretenida, que sirvió para revisar vocabulario sobre la descripción física e introducir el léxico de la familia, además de trabajar ambos temas desde un enfoque distinto.

¿Qué os parece? Espero vuestros comentarios por las redes.

 

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Ideas con el calendario de Tiger

¿Qué te sugiere diciembre? ¿Fiestas? ¿Tradiciones?

Una tradición del norte de Europa, que cada vez está más extendida por otros países, es el calendario de Adviento. Se trata de una “cuenta-atrás” que empieza el 1 de diciembre y llega hasta la Nochebuena, y aunque es una costumbre muy popular para los niños, también encontramos a muchos adultos golosos. Os dejo más información en este enlace donde nos explican su origen.

Para los más mañosos que quieran hacer su propio calendario os recomiendo esta entrada, donde nos enseñan cómo hacer una amplia variedad de calendarios muy originales y económicos.

Pero como yo no soy nada habilidosa, pues me toca comprarlos. Hace unos días os hablé de mi incursión en Tiger con Manuela Mena, (os pongo de nuevo el enlace aquí) y claro, compramos muchas cosas que ya os iremos enseñando en la página de Facebook que ha creado Manuela, que se llama “Ideas para profes de idiomas con manualidades”.

En la página también encontraréis el calendario que realizó Aída Rodríguez para “examinar” a sus estudiantes.

Mi primera actividad, inspirada por la que realizó hace unos días Manuela y que publicó en nuestra página de Facebook y en su blog, se basó en llevar un calendario de Adviento en blanco que había comprado en Tiger y unos sellos de colores con las letras del abecedario.

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El calendario fue una excusa para realizar un repaso del léxico, y he de confesar que me gustó mucho la actividad, porque los estudiantes repasaron gran parte del vocabulario que habíamos visto, les motivó y además generó bastante competitividad entre ellos.

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Realicé la actividad en dos sesiones de una hora cada una con un matrimonio de más de 50 años, que están en un nivel inicial, apenas llevamos 15 horas de clase. Como estaban un poco desmotivamos porque todavía no pueden comunicarse, les propuse esta actividad para que ellos fueran conscientes tanto de su evolución como del conocimiento de lengua que ya poseen, y, la verdad, me sorprendió muy gratamente, porque muchas de las palabras que escribieron no las habíamos trabajado en clase. Ellos elegían la letra, estampaban el sello en la casilla que querían y después solamente tenían que escribir palabras que comenzaran con esa letra y explicarlas brevemente. Aquí os muestro el resultado final.

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Como veis, Tiger no solo nos puede inspirar para crear material para la clase con niños o adolescentes, funciona muy bien con adultos.

Ya he visto en las redes que la idea de Manuela ha inspirado a otros profes, así que os animo a compartir vuestros calendarios con nosotras.

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Ocasiones perdidas

En esta ocasión traigo una actividad basada en una entrada de un blog que he descubierto solo hace un par de días. Su autor es Iñaki Calvo Sánchez y su blog se llama: “CON CONCIENCIA”.

Ha sido toda una sorpresa, pues no es un blog para profes de español, sino que se trata de un espacio donde reflexionar y “tomar conciencia” de todo lo que nos rodea. Entre las numerosas entradas que encuentras, me ha llamado la atención la publicada el 30 de agosto de este año 2015, titulada “Ocasiones perdidas”.

Me parece que es una entrada totalmente destinadas para las clases de idiomas. Me explico, desde el título hasta la última línea es perfecto para utilizarlo en una clase, en nivel A2 para trabajar los pasados, en un nivel B1 para hacer hipótesis, en un nivel B2 para que sustituyan los puntos y comas por algunos conectores discursivos y en un nivel C1 donde podrían seguir escribiendo manteniendo las anáforas.

1) Les mostramos a nuestros estudiantes el título del artículo:

 

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Ahora deberán pensar qué significa, quién lo ha dicho, por qué, qué sucede, de qué se trata.O bien intentar responder a las siguientes preguntas: ¿Qué significa? ¿Es un nuevo programa de televisión? ¿El título de una canción? ¿Una nota de despedida?

 

2) Les mostramos todo el texto

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Aquí podemos revisar vocabulario, verbos reflexivos, acciones cotidianas o el uso del imperfecto de indicativo. Por ejemplo:

  • Señala dos verbos reflexivos, recuerda que son verbos que utilizan pronombres como: ducharse, afeitarse o maquillarse.
  • ¿Cuál es tu rutina diaria? Puedes explicarlo en unas pocas líneas.
  • ¿Puedes subrayar los verbos que aparecen en pasado?

3) Podemos trabajar las hipótesis, los estudiantes han de imaginar que significa esta información, por qué lo han escrito, sobre quién habla, qué le pasa al autor, …

Incluso en un nivel B1 o B2 podrían sustituir algunos puntos y comas por conectores para enlazar la información, dependiendo del nivel de nuestros estudiantes podríamos añadir más nexos o continuar con cada oración.

A continuación les mostramos un poco más del texto:

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4) ¿A qué se refiere el autor con esta última frase?

5) Finalmente les enseñamos la última reflexión del escritor y así les desvelamos el misterio…

Captura de pantalla 2015-10-05 a las 1.39.07¿Es el final que esperabas? ¿Es la situación que habías imaginado? ¿Ahora tiene sentido todo el texto?

 

Os dejo la actividad en PDF para que podáis llevarla a clase, imprimirla o enviársela a vuestros estudiantes o colegas.

PDF Ocasiones perdidas

Espero que os haya gustado y que podáis utilizarla en clase.

Gracias a Iñaki Calvo Sánchez.

Podéis seguirle en su blog o en su Twitter @inaki_calvo

¿Cómo trabajamos la prensa en la clase de ELE?

En niveles avanzados como B2 y C1, según el MCER, les dejo elegir a mis estudiantes una noticia para se impliquen más, para que se sientan parte activa en el proceso de enseñanza y no solo de aprendizaje, por lo que ellos también pueden seleccionar los textos que vamos a trabajar en la clase, ¿hay algo más motivador?  

 

Pues creo que no, así que hace unos días uno de mis estudiantes de B2 me propuso trabajar un artículo de prensa que había leído en el periódico El País, me pareció una idea estupenda, por lo que nos pusimos a leer la noticia que había seleccionado: “Viva Espana!(Pobres Grecia, Túnez y Egipto)”.

Sí, el título no está mal escrito, ni le falta el símbolo de exclamación de apertura, era el titular de un medio inglés, el Daily Mail. Me pareció una noticia atractiva porque mi alumno era griego, así que nos pusimos manos a la obra.

¿Qué aspectos gramaticales trabajamos?

¿Qué aspectos léxicos trabajamos?

  • Verbos: Chillar, agregar, sumir.
  • Vocabulario: fogoso, convulsos, lírico, veraniego,  hospedaje.
  • Colocaciones léxicas: precios asequibles, fenómeno arraigado.
  • Jerga de los medios de comunicación: titular, edición digital. Os recomiendo que leáis este PDF de Immaculada Vilatersana Lluch, para trabajar todo el léxico relacionado con el periódico.
  • Expresiones como: Sacar provecho. Aproveché para revisar otras expresiones con el verbo “obtener” en Word Reference como: “obtener ventaja o beneficio” y otras muchas más como “ponerse las botas”. Por cierto, me encanta dos libros para trabajar las expresiones, mi favorito es Hablar por los codos de Edelsa  y también me gusta bastante Lo dicho de Edinumen.

¿Qué aspectos culturales trabajamos?

  • La siesta.
  • El turismo de sol y playa en España.
  • El llamado gastroturismo.

Aquí no os voy a recomendar nada, porque imagino que tendréis muchos materiales o vivencias sobre ello, incluso resulta más interesante que sean ahora los estudiantes quienes aporten “su” información sobre estos temas.

Espero que os haya servido esta entrada, ya sabéis que cualquier comentario, duda o rectificación la podéis hacer en mi Facebook, mi Twitter o por email a info@educaglobal.es

Pd: La imagen que he utilizado es de John Henderson y podemos encontrar más información en su cuenta de Flickr o en Wikimedia Commons. Gracias por compartir bajo licencia CC.

 

¿Qué regalos compramos?

Cuando viajas, ¿qué regalos compras?

Aquí tienes algunas ideas.

 ¿Qué regalo compro?

¿Para quien compras estos regalos?

¿Para tu familia?

¿Para tus amigos?

Con solo una imagen podemos trabajar e introducir el tema de las compras y las tiendas. Después de estas breves preguntas que sirven para “romper el hielo” ya podemos empezar a trabajar expresiones típicas que necesitamos utilizar cuando vamos de tiendas, como por ejemplo saludar, pedir, preguntar, agradecer o despedirse.

Esto es solo una breve muestra de nuestros materiales, si quieres conocer más puedes escribirnos a: info@educaglobal.es o a nuestro Twitter

También puedes seguirnos en Pinterest

 

Navegando por otros blogs. Primaria.

Los que hemos empezado recientemente a escribir un blog, ahora somos consciente del enorme trabajo que lleva, por lo que admiro a todos aquellos que llevan años haciéndolo.  ¡Gracias por vuestro trabajo y tiempo!

Así que me gustaría ir haciendo un recorrido por algunos de los blogs que suelo visitar para inspirarme, descubrir nuevas ideas y, en definitiva, disfrutar leyendo.

Voy a empezar esta sección por un blog que he descubierto recientemente gracias a Pinterest.  Es el blog de  Eugenia Romero.

 blog_de_audición

Está dedicado, sobre todo, a alumnos de primaria. Tiene varias secciones, os recomiendo que os deis un paseo por su canal de Youtube o por sus tableros de Pinterest como: Navidad donde encontramos varios vídeos para trabajar vocabulario; o  de expresiones faciales para trabajar vocabulario de los estados de ánimo y también el tablero de discriminación auditiva para trabajar sonidos y vocabulario.

En cuanto al blog, en su apartado de materiales de elaboración propia, encontramos actividades para trabajar con niños de primaria, pero que son perfectamente utiizables en nuestras clases de español para extranjeros, tanto con niños como con adultos. Me gustan especialmente sus actividades para trabajar vocabulario y aspectos fonológicos (discriminación auditiva, fonemas, pronunciación, respiración,…)

 Espero que os guste.