Ocasiones perdidas

En esta ocasión traigo una actividad basada en una entrada de un blog que he descubierto solo hace un par de días. Su autor es Iñaki Calvo Sánchez y su blog se llama: “CON CONCIENCIA”.

Ha sido toda una sorpresa, pues no es un blog para profes de español, sino que se trata de un espacio donde reflexionar y “tomar conciencia” de todo lo que nos rodea. Entre las numerosas entradas que encuentras, me ha llamado la atención la publicada el 30 de agosto de este año 2015, titulada “Ocasiones perdidas”.

Me parece que es una entrada totalmente destinadas para las clases de idiomas. Me explico, desde el título hasta la última línea es perfecto para utilizarlo en una clase, en nivel A2 para trabajar los pasados, en un nivel B1 para hacer hipótesis, en un nivel B2 para que sustituyan los puntos y comas por algunos conectores discursivos y en un nivel C1 donde podrían seguir escribiendo manteniendo las anáforas.

1) Les mostramos a nuestros estudiantes el título del artículo:

 

Captura de pantalla 2015-10-05 a las 1.44.32

Ahora deberán pensar qué significa, quién lo ha dicho, por qué, qué sucede, de qué se trata.O bien intentar responder a las siguientes preguntas: ¿Qué significa? ¿Es un nuevo programa de televisión? ¿El título de una canción? ¿Una nota de despedida?

 

2) Les mostramos todo el texto

Captura de pantalla 2015-10-05 a las 1.38.46

Aquí podemos revisar vocabulario, verbos reflexivos, acciones cotidianas o el uso del imperfecto de indicativo. Por ejemplo:

  • Señala dos verbos reflexivos, recuerda que son verbos que utilizan pronombres como: ducharse, afeitarse o maquillarse.
  • ¿Cuál es tu rutina diaria? Puedes explicarlo en unas pocas líneas.
  • ¿Puedes subrayar los verbos que aparecen en pasado?

3) Podemos trabajar las hipótesis, los estudiantes han de imaginar que significa esta información, por qué lo han escrito, sobre quién habla, qué le pasa al autor, …

Incluso en un nivel B1 o B2 podrían sustituir algunos puntos y comas por conectores para enlazar la información, dependiendo del nivel de nuestros estudiantes podríamos añadir más nexos o continuar con cada oración.

A continuación les mostramos un poco más del texto:

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4) ¿A qué se refiere el autor con esta última frase?

5) Finalmente les enseñamos la última reflexión del escritor y así les desvelamos el misterio…

Captura de pantalla 2015-10-05 a las 1.39.07¿Es el final que esperabas? ¿Es la situación que habías imaginado? ¿Ahora tiene sentido todo el texto?

 

Os dejo la actividad en PDF para que podáis llevarla a clase, imprimirla o enviársela a vuestros estudiantes o colegas.

PDF Ocasiones perdidas

Espero que os haya gustado y que podáis utilizarla en clase.

Gracias a Iñaki Calvo Sánchez.

Podéis seguirle en su blog o en su Twitter @inaki_calvo

¿Cómo trabajamos la prensa en la clase de ELE?

En niveles avanzados como B2 y C1, según el MCER, les dejo elegir a mis estudiantes una noticia para se impliquen más, para que se sientan parte activa en el proceso de enseñanza y no solo de aprendizaje, por lo que ellos también pueden seleccionar los textos que vamos a trabajar en la clase, ¿hay algo más motivador?  

 

Pues creo que no, así que hace unos días uno de mis estudiantes de B2 me propuso trabajar un artículo de prensa que había leído en el periódico El País, me pareció una idea estupenda, por lo que nos pusimos a leer la noticia que había seleccionado: “Viva Espana!(Pobres Grecia, Túnez y Egipto)”.

Sí, el título no está mal escrito, ni le falta el símbolo de exclamación de apertura, era el titular de un medio inglés, el Daily Mail. Me pareció una noticia atractiva porque mi alumno era griego, así que nos pusimos manos a la obra.

¿Qué aspectos gramaticales trabajamos?

¿Qué aspectos léxicos trabajamos?

  • Verbos: Chillar, agregar, sumir.
  • Vocabulario: fogoso, convulsos, lírico, veraniego,  hospedaje.
  • Colocaciones léxicas: precios asequibles, fenómeno arraigado.
  • Jerga de los medios de comunicación: titular, edición digital. Os recomiendo que leáis este PDF de Immaculada Vilatersana Lluch, para trabajar todo el léxico relacionado con el periódico.
  • Expresiones como: Sacar provecho. Aproveché para revisar otras expresiones con el verbo “obtener” en Word Reference como: “obtener ventaja o beneficio” y otras muchas más como “ponerse las botas”. Por cierto, me encanta dos libros para trabajar las expresiones, mi favorito es Hablar por los codos de Edelsa  y también me gusta bastante Lo dicho de Edinumen.

¿Qué aspectos culturales trabajamos?

  • La siesta.
  • El turismo de sol y playa en España.
  • El llamado gastroturismo.

Aquí no os voy a recomendar nada, porque imagino que tendréis muchos materiales o vivencias sobre ello, incluso resulta más interesante que sean ahora los estudiantes quienes aporten “su” información sobre estos temas.

Espero que os haya servido esta entrada, ya sabéis que cualquier comentario, duda o rectificación la podéis hacer en mi Facebook, mi Twitter o por email a info@educaglobal.es

Pd: La imagen que he utilizado es de John Henderson y podemos encontrar más información en su cuenta de Flickr o en Wikimedia Commons. Gracias por compartir bajo licencia CC.

 

Navegando por otros blogs. Al pan pan, y al vino vino.

Hoy os traigo una alternativa de cómo podemos trabajar las expresiones en clase. Uno de los blogs más originales con propuestas para llevar a la clase de español es Aprende español Callejeando por Madrid, de la profesora Marisa Coronado. Suele realizar fotos curiosas por las calles de Madrid, digo curiosas, porque fotografía citas, expresiones, palabras o modismos y algún que otro grafiti que encuentra en las paredes, en el suelo, en los escaparates de las tiendas o incluso en los balcones de los madrileños.

El pasado mes de noviembre escribió una entrada sobre las distintas expresiones que tenemos con la palabra pan, no solo incluyó varias imágenes sino que también realizó un mapa mental con algunas de estas expresiones. Nosotros decidimos ir un poco más allá, y subimos la imagen a Thinglink, donde creamos puntos de interés para explicar el significado de cada modismo.

pan_1

Además incluímos un vídeo de la escuela IH.

video_del_pan

También recomendamos visitar la web de CVC donde se puede consultar los refranes y citas más célebres del español.

Pero,  ¿cómo podemos enseñar a nuestros estudiantes las expresiones? ¿Cómo las pueden memorizar?

Particularmente creo que la mejor forma es hacer que ellos se creen sus propios apuntes, es decir, que entren en el programa Thinglink y que en la imagen escriban sus propias notas o que incluso busquen alguna imagen que pueda ayudarles a recordar la expresión. Además de esto, debemos proponerles actividades donde puedan utilizar estas nuevas expresiones, que redacten una breve historia donde incluyan al menos dos expresiones.

Incluso les podemos proponer que busquen otras expresiones donde se utilice la palabra “pan”, para ello pueden visitar otras páginas como Practica el español, donde podrán leer noticias donde aparecen alguna de estas expresiones o al menos se menciona el concepto que estamos trabajando.