¿Cómo trabajamos la prensa en la clase de ELE?

En niveles avanzados como B2 y C1, según el MCER, les dejo elegir a mis estudiantes una noticia para se impliquen más, para que se sientan parte activa en el proceso de enseñanza y no solo de aprendizaje, por lo que ellos también pueden seleccionar los textos que vamos a trabajar en la clase, ¿hay algo más motivador?  

 

Pues creo que no, así que hace unos días uno de mis estudiantes de B2 me propuso trabajar un artículo de prensa que había leído en el periódico El País, me pareció una idea estupenda, por lo que nos pusimos a leer la noticia que había seleccionado: “Viva Espana!(Pobres Grecia, Túnez y Egipto)”.

Sí, el título no está mal escrito, ni le falta el símbolo de exclamación de apertura, era el titular de un medio inglés, el Daily Mail. Me pareció una noticia atractiva porque mi alumno era griego, así que nos pusimos manos a la obra.

¿Qué aspectos gramaticales trabajamos?

¿Qué aspectos léxicos trabajamos?

  • Verbos: Chillar, agregar, sumir.
  • Vocabulario: fogoso, convulsos, lírico, veraniego,  hospedaje.
  • Colocaciones léxicas: precios asequibles, fenómeno arraigado.
  • Jerga de los medios de comunicación: titular, edición digital. Os recomiendo que leáis este PDF de Immaculada Vilatersana Lluch, para trabajar todo el léxico relacionado con el periódico.
  • Expresiones como: Sacar provecho. Aproveché para revisar otras expresiones con el verbo “obtener” en Word Reference como: “obtener ventaja o beneficio” y otras muchas más como “ponerse las botas”. Por cierto, me encanta dos libros para trabajar las expresiones, mi favorito es Hablar por los codos de Edelsa  y también me gusta bastante Lo dicho de Edinumen.

¿Qué aspectos culturales trabajamos?

  • La siesta.
  • El turismo de sol y playa en España.
  • El llamado gastroturismo.

Aquí no os voy a recomendar nada, porque imagino que tendréis muchos materiales o vivencias sobre ello, incluso resulta más interesante que sean ahora los estudiantes quienes aporten “su” información sobre estos temas.

Espero que os haya servido esta entrada, ya sabéis que cualquier comentario, duda o rectificación la podéis hacer en mi Facebook, mi Twitter o por email a info@educaglobal.es

Pd: La imagen que he utilizado es de John Henderson y podemos encontrar más información en su cuenta de Flickr o en Wikimedia Commons. Gracias por compartir bajo licencia CC.

 

Expresiones de deseo con Thinglink

Hace tiempo escribí una entrada para trabajar la expresión del deseo en un nivel B1, en ese momento solo les enseñaba a mis estudiantes esta imagen  de un jarrón de cristal lleno de piedras con buenos deseos para una pareja recién casada. Los invitados escribían sus mensajes durante la boda,  deseando amor, salud y felicidad a los recién casados. Yo les proponía a mis alumnos que pensaran en 6 personas, ya fueran familiares, amigos o compañeros, para escribirles un mensaje en una piedra. ( El deseo debía ser muy breve, ya que las piedras no eran muy grandes).

Solo les proponía utilizar la estructura: “Te deseo que + presente de subjuntivo”

Pero he decidido actualizar esta entrada puesto que ahora trabajo esta imagen desde Thinglink, os pongo el enlace.

Como podéis ver ahora encontramos tres corazones verdes y cuatro rojos. En cada uno de ellos iremos trabajando diferentes posibilidades.

image

Dos de los primeros puntos de información contienen  fotografías, una de lugares muy conocidos para viajar y otra de varios bebés. Los estudiantes deberán completar el texto o bien en su propio cuaderno, ya que podemos proyectarla en la pizarra o bien si tenemos la gran fortuna de contar con una pizarra interactiva podemos ir completándolo nosotros con la ayuda de los estudiantes.

En otro de los puntos encontramos un vídeo en YouTube de unas casas fantásticas.

image

Podríamos ampliar nuestra actividad deteniéndonos en el vídeo para revisar distintas partes de la casa o incluso determinado mobiliario. Esto ya depende de vuestro tiempo disponible.

El último punto rojo tiene un enlace a una página web donde nos dan consejos para vivir muchos años y bien. Aquí podemos trabajar nuevo vocabulario o debatir si están de acuerdo con algunos de los consejos que nos sugieren.

El resto de corazones verdes son frases sin terminar y sin ayuda, para que los alumnos las completen como ellos quieran.

Por último, siempre me gusta hacer referencia a la web o al autor de la fotografía, intento utilizar fotografías libres de derechos de autor bajo la licencia Creative Commons.

Espero que os haya gustado esta actividad y que podáis utilizarla en vuestras clases. Espero vuestros comentarios en mi Twitter @educaglobalele