¿Por qué funciona Kahoot?

Pues la respuesta es bien sencilla, ¡por la competitividad que todos tenemos dentro! La inmensa mayoría tenemos un gen competitivo en mayor o menor medida. Esto puede aprovecharse positivamente en el aula de idiomas, puesto que podemos transformarlo en motivación, en interacción y empatía hacia el resto del grupo. Además, la participación del alumnado aumenta, aun a riesgo de cometer errores.

¿Un ejemplo claro de todo ello? Mis estudiantes universitarios irlandeses de un nivel intermedio, que apenas interactuan en clase. Hoy teníamos una clase virtual de vocabulario a través de la plataforma Blackboard, es como tener una clase por Skype o Hangout, pero con un buen número, en total han asistido 26 estudiantes, más mi jefa.

Los estudiantes previamente han tenido acceso al vocabulario de la familia y de la ciudad, han visto vídeos, han hecho varias actividades online como Quizzle, ejercicios en diferentes páginas web, canciones y algunos juegos. La finalidad de la clase de vocabulario era resolver dudas y comprobar la asimilación del vocabulario. Para mí, Kahoot es la herramienta perfecta para realizar un “examen” encubierto. Los alumnos están tan metidos en la dinámica del juego, que no se dan cuentan que estamos revisando todo el léxico que han estado trabajando previamente.

Para trabajar el vocabulario de la familia he utilizado este quiz diseñado por Anna Gessner.

Para trabajar la ciudad, he diseñado yo misma este Kahoot y para hacerlo más emotivo, he utilizado mis fotografías de Galway, que es la ciudad donde imparto las clases.

Los resultados podéis verlos aquí:

 

 

Son muchas las voces que han surgido últimamente denostando esta herramienta. En este último año, en la mayoría de congresos, encuentros o talleres a los que he asistido, muchos profesores ponen mala cara cuando se les menciona Kahoot. Es cierto que para los que lo han estado usando con cierta frecuencia, pues les puede agotar, incluso a los estudiantes. Y más si esta herramienta la usa el profe de mates, de ciencias, de lengua y de francés. Al final, cansa.

Pero si tenéis la suerte de que en vuestro centro no la hayan usado, os aconsejo que la llevéis a clase. O bien podéis crear vuestro propio Kahoot, o bien utilizar uno de los cientos que hay disponibles, o incluso os recomiendo que sean vuestros estudiantes quienes diseñen su propio Kahoot.

Os dejo un par de tutoriales para quienes queráis lanzaros a descubrir o crear vuestros propios Kahoot:

 

 

Thinglink vs Genially

Para crear imágenes interactivas tenemos muchas herramientas en el mercado, pero solo me voy a centrar en las dos que tienen más seguidores.

La primera de ellas es Thinglink, que uso desde hace varios años y que tiene un gran número de seguidores, sobre todo en EE. UU., aunque cada vez tiene más adeptos en Europa. Además cuenta con una versión educativa con un gran número de imágenes que podemos utilizar para nuestras clases, aunque la versión gratuita tiene muy pocos iconos.

Por otro lado tenemos a Genially, una empresa cordobesa fundada en marzo del 2015, que aunque es joven está pisando con mucha fuerza, apostando mucho por la difusión en las redes sociales. Además con solo una herramienta podemos crear no solo imágenes interactivas, sino también pósteres, infografías, presentaciones, currículums, certificados, postales y muchos más tipos de documentos que podemos llevar a clase; lo que resulta muy cómodo porque en una sola plataforma puedo crear una gran variedad de textos, además la versión gratuita tiene una gran cantidad de iconos, animaciones, plantillas y otras monerías para decorar nuestro proyecto.

Genially tiene entorno a 170.000 usuarios repartidos en 160 países y se presenta como una alternativa a plataformas como Thinglink, Prezi, Piktochart o Canva, entre otras muchas.

Pero, ¿qué herramientas elegir para crear imágenes interactivas? Pues esto es una cuestión más personal que profesional, en la infografía podéis ver algunos de pros y contras de cada plataforma, pero la elección final es vuestra.

 

Ambas herramientas funcionan en todos los dispositivos móviles y con todos los sistemas operativos, por lo que simplemente dependerá de nuestro gusto decantarnos por una u otra.

¿Y vosotros cuál preferís? Espero vuestras opiniones  en Facebook o en Twitter

Seesaw o el nuevo portfolio para docentes

Seesaw es una nueva herramienta que permite potenciar la creatividad, porque son los propios estudiantes los que “capturan su aprendizaje” haciendo fotos a sus creaciones, a sus trabajos y a sus actividades.

Nuestros alumnos pueden añadir sus fotos, notas, dibujos o vídeos. Todo esto se puede compartir con los otros estudiantes, con los familiares (en primaria es fundamental) o con cualquier persona a la que permitamos el acceso a nuestra clase. Poco a poco iremos creando nuestro portfolio digital junto con nuestros estudiantes, por lo que lograremos:

-Dar voz a nuestros alumnos

-Hacer visible su pensamiento

-Formentar que los estudiantse creen sus propios materiales

-Activar la autorreflexión en los alumnos

-Potenciar habilidades como la organización de contenidos y la colaboración entre ellos.

-Abrir una vía de comunicación fuera del aula, pues sus familiares, otros docentes o el resto de estudiantes les podrán dar su opinión sobre los materiales que publiquen.

¿Cuáles son las principales ventajas?

Es una herramienta gratuita, comunicativa, colaborativa, funcional, intuitiva, que permite desarrollar la creatividad y se me antoja decir “indispensable” para quien la utilice.

Además podremos evaluar el trabajo personalizado de cada estudiante, pues ellos mismo crearán contenidos, no solo “responderán” o “completarán” nuestras preguntas o actividades.

Otro motivo más es que permite interactuar fácilmente con el resto, podemos hacer observaciones, comunicarnos con los estudiantes y que ellos se comuniquen fuera del aula.

Y por último, creo que es una excelente herramienta que nos puede ayudar a quienes estemos interesados en el Flipped classroom o clase invertida.

¿Tienes desventajas?

Pues como todas las nuevas herramientas, necesitaremos un poco de tiempo y esfuerzo para configurar nuestras carpetas de cada clase, pero se verá recompensado a lo largo del curso.

Os invito a echéis un vistazo a algunos tutoriales que he visto y que me han servido para escribir esta entrada:

Tutorial de oficial de Seesaw.

Tutorial para clases de 3-8.

En el canal de YouTube de Seesaw podréis ver bastantes vídeos sobre su uso y ejemplos de profes que lo están utilizando, pero están todos en inglés, a ver si algún profe de ELE se anima.

Pero veamos rápidamente cómo se usa.

Ya hemos comentado que se trata de un portfolio digital. Crearemos una cuenta y daremos acceso a nuestros estudiantes a la carpeta o clase que hemos diseñado para cada grupo. Funciona de manera similar a otras RRSS como Edmodo o Facebook, en el sentido, de que tienen un muro donde se publica todo lo que vamos añadiendo a la carpeta de la clase. Aquí podéis ver los tres principales botones. El primero sirve para acceder al muro de publicaciones de la clase.

Captura de pantalla 2016-07-28 a las 21.52.48

El segundo botón con forma de calendario nos mostrará avisos de que se ha añadido material. Mirad como queda:

Captura de pantalla 2016-07-28 a las 21.47.15

El tercer botón, es ¡nuestro blog de clase! Rápido, fácil, muy intuitivo y todos los estudiantes pueden participar. Aquí podemos publicar los materiales de nuestros alumnos, darles visibilidad y con ello motivarles, pues saben que su trabajo va a ser publicado.

Captura de pantalla 2016-07-28 a las 21.59.01

Como profesores siempre vamos a tener el control absoluto de lo que se publica y de los comentarios, pues podemos eliminarlos si no los consideramos apropiados, ya que estarán con la etiqueta “Pending Approval” hasta que nosotros los aceptemos.

Captura de pantalla 2016-07-28 a las 22.02.20

Como ya he mencionado podemos añadir fotos, pero además podemos grabar el audio con las instrucciones sobre esa actividad. Os dejo un ejemplo:

Captura de pantalla 2016-07-28 a las 21.48.14

Todas estas imágenes que os muestro pertenecen al curso que diseñó Manuela Mena y gracias a ella he descubierto esta herramienta. También os dejo esta infografía donde se resumen las principales características.

seesaw

Para los que queráis profundizar un poco más o ver las ventajas y desventajas de Seesaw frente a otras plataformos os comparto este artículo de Silvia Rosenthal Tolisano

Si tenéis ideas, preguntas o sugerencias, no dudéis en hacérmelas llegar por cualquiera de mis redes.

 

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¿Qué es Symbaloo?

Symbaloo es una plataforma que nos permite organizar todas nuestras páginas webs, enlaces o información de un manera fácil, sencilla y muy visual. Podemos acceder desde cualquier dispositivo conectado a Internet.


Como profesores podemos utilizar la versión edu para nuestra escuela. Es posible crear diferentes páginas o webmix con enlaces, por ejemplo un Symbaloo con todas las fichas de nuestros estudiantes o con nuestras principales herramientas. Sí, ya sé que para eso tenemos la famosa “barra de herramientas”, pero ¿y si no estás en tu ordenador o tableta? ¿Qué haces? Pues entras en tu Symbaloo y accedes rápidamente.

Os dejo el vídeo explicativo de la propia plataforma sobre la versión educativa.

Lo más interesate es seguir perfiles de profesores y así acceder a sus webmix o páginas de enlaces como:

  • Chema Rodríguez. Tiene tres páginas/webmix: una es un proyecto realizado por sus estudiantes, otra es una recopilación de recursos para un curso de la Universidad de La Rioja y el Instituto Cervantes y el último webmix recoge los proyectos que generaron los participantes del PDP14 organizado por Editorial Edinumen.
  • María Méndez tiene tres webmix, el más interesante es sobre un curso de TIC.
  • Lucilogo tiene 6 páginas con enlaces sobre temas muy diversos como recursos para aprendizaje y refuerzo de contenidos curriculares, para trabajar aspectos fonéticos-fonológicos o para las Apps y otros recursos TIC utilizados en Audición y Lenguaje para favorecer la inclusión de todo el alumnado.

Las páginas o webmix pueden ser privadas o públicas, es decir, podemos compartirlas con otros profesores, lo que enriquecerá el conocimiento. Os dejo algunos ejemplos más compartidos por profesores:

Si os parece una buena herramienta, podéis aprender cómo funciona con este vídeo:

Aunque no es solo una herramienta de marcadores personales, también podríamos introducirla en la clase para trabajar distintas destrezas con nuestros estudiantes como habéis podido comprobar en algunos de las páginas que os he mostrado. Además os recomiendo que echéis un vistazo a su blog, donde encontraréis algunas ideas y alternativas distintas para utilizarlo e introducirlo en la clase, aunque no tienen muchas entradas.

Las mentes más creativas ya estarán pensando mil y un uso de esta herramienta, como utilizarla con nuestros estudiantes para que ellos se creen su propio banco de recursos o para que investiguen sobre un tema concreto y así tengan toda la información en una misma pantalla.

Lydia Morales Ripalda me ha hecho llegar su webmix para estudiar italiano.

Si queréis compartir vuestras ideas, ya sabéis que podéis hacerlo a través de Facebook o Twitter.

¿Cómo trabajar en ELE las imágenes interactivas de Thinglink?

La utilización de las imágenes en la enseñanza está sobradamente argumentada, pero para la enseñanza de idiomas adquiere mayor relevancia su uso. Podemos utilizarlas para enseñar o confirmar conceptos, para transmitir cultura, para motivar a nuestros estudiantes, además estimulan la imaginación, la curiosidad y la creatividad.

Convertimos una imagen en interactiva cuando añadimos “puntos de información”, los famosos “rich media tags”, en ellos podemos añadir texto, imágenes, vídeos, música, enlaces a páginas web, enlaces a redes sociales como Twitter, Facebook y recientemente a Instagram. Os muestro un listado de las múltiples posibilidades que Thinglink permite añadir:

Rich media thinglink

Para los profesores de idiomas, en nuestro caso de español, podemos trabajar el léxico, la gramática o aspectos culturales. Os voy a mostrar algunos ejemplos, no todos son míos, sino de otros muchos profes que comparten su trabajo en la red.

Algunos ejemplos para trabajar el vocabulario son por un lado Juan Gago y su blog españolaluso, que ya hemos comentado en otra entrada. La segunda imagen, está creada por mí y sirve para trabajar el léxico del cuarto de baño, es adaptable para casi todos los niveles (A1 a C1). La tercera imagen pertenece al diario peruano El Comercio y es material auténtico publicado para explicar los componentes de un cigarrillo y que podemos usar o en una clase para fines específicos o en un debate. Por último, una imagen para trabajar las expresiones de Marisa Coronado y su blog Aprende español callejeando por Madrid que también habíamos visto en otra entrada.

Processed with Moldiv

Para trabajar gramática tenemos otros ejemplos de Clara Sánchez Marcos de la escuela online Sonora ELE para trabajar el pretérito indefinido; de una fotografía de decoración para trabajar la expresión del deseo o también podemos utilizar los datos de una encuesta del periódico El Comercio de Perú para trabajar las oraciones condicionales en nuestra clase.

Processed with Moldiv

Para introducir o profundizar sobre aspectos culturales en la clase podemos utilizar infinidad de imágenes de muchos usuarios de Thinglink. Algunos ejemplos son:

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1. La biblioteca de Gabo, del diario colombiano El Tiempo, donde se recoge parte de la bibliografía de Gabriel García Márquez.

2. La vida de Joan Miró.(Está en inglés pero nuestros estudiantes pueden tomarla como ejemplo para crear una imagen de otro pintor).

3. Para trabajar el cine o los premios de los Óscar encontramos unas imágenes del diario El Comercio. ( De nuevo material auténtico)

4 Para los adolescentes podemos trabajar con esta imagen de la Tierra Media de Tolkien.

Sin duda lo más interesante es poder utilizar imágenes compartidas por otros usuarios que no son profesores de español, por lo que trabajaríamos con imágenes auténticas no diseñadas expresamente para la clase de español.

Ya tenéis algunos ejemplos, podéis encontrar más en nuestra cuenta de Thinglink.

Espero que os haya resultado interesante el artículo de hoy, y ya sabéis que podéis hacer comentarios en mi Facebook o en mi Twitter.

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Cómo uso Pinterest…

Sin duda es una de mis herramientas preferidas, puedes encontrar de todo, descubrir, inspirarte, viajar, sentir, vivir y aprender.

¿Hay algo mejor que una ilustración? Pues creo que no. Con una imagen, ya sea una foto, un dibujo o una pintura, puedes trabajar cualquier aspecto gramatical, léxico o cultural.

Así que para mí, Pinterest es fundamental, por esto me gustaría mostraros algunos de mis tableros.

foto pinterest 1

Actualmente tengo 75 carpetas, aunque no todas están dedicadas a la enseñanza de español. Tengo algunos tableros grupales, que son bastante activos y otros en los que voy guardando todas las imágenes, ideas o sugerencias de otros “pineadores”.

Hay varios tableros para la clase de español, desde el nivel A1 hasta el nivel C1.

Tableros específicos para:

Las clases de conversación.

Español de los negocios.

Los exámenes DELE.

Las expresiones con la comida, el cuerpo o más generales.

Para trabajar canciones, cortos.

Ortografía, fónetica o temas gramaticales como los pasados o el imperativo.

Sobre Flipped Classroom o Gramática Cognitiva.

En cuanto a la tecnología destaco mi tablero de Thinglink y uno más general sobre aplicaciones para la clase.

Y muchos más que os invito a conocer aquí

Espero que os guste, que os sirvan, que os inspiren y si tenéis recomendaciones, ya sabéis que podéis encontrarme en Facebook o en Twitter.

 

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¿Te interesa el Flipped Classroom?

Digamos Flipped Classroom, clase invertida, clase al revés o clase volteada, todos los términos son válidos para identificar este nuevo enfoque del que se está hablando mucho en este último año.

Seguramente ya hayamos “invertido” nuestras clases y hayamos “flipeado” sin ser conscientes de ello, bueno, claro que somos conscientes, pero ahora tenemos una “etiqueta” para denominar lo que hemos hecho o hacemos en nuestras clases.
Para aquellos despistados que no han oído hablar de la clase invertida les voy a recomendar algunos enlaces donde informarse, para los que algo saben pueden aprender un poco más y los más avanzados quizás puedan descubrir algo nuevo.

flipped marco
Para los que no saben nada, sin duda, uno de gurús que tenemos en español sobre el modelo de clase al revés es Raúl Santiago, profesor en la Universidad de la Rioja, que a través de su canal de YouTube y de su página Flipped Classroom ha sido uno de los grandes impulsores de este modelo. En marzo asistí a una ponencia suya en el encuentro que organizó Edinumen y la escuela International House, y fue todo un descubrimiento. (De las mejores charlas a las que he asistido, y os aseguro que han sido muchas).
Existen varios cursos online, MOOC, como ScolarTIC o EcoLearning, donde podréis formaros, esperad a que se vuelvan a abrir las convocatorias, pero ya os aseguro que son totalmente recomendables. En el primer curso el tutor es Raúl Santiago, os dejo su Twitter por si os queréis seguirle.

Los que usen Facebook,pueden encontrar una página dedicada a ello, FlippedELE, donde encontraremos una gran variedad de profesores de primaria, secundaria, universitarios o de enseñanzas no regladas; que comparten materiales, aplicaciones para llevar a cabo este aprendizaje “volteado”, experiencias y enlaces, es decir, todo lo relacionado con este nuevo “movimiento”.

Para los más interesados en “invertir” la clase de español os recomiendo a Ana M. Lara, este es su Twitter, que en el mes de diciembre impartirá un taller en el Encuentro de profes de Difusión que se organiza en Barcelona. Tuve la suerte de asistir al taller que presentó en febrero en Madrid y me gustó bastante, de hecho, me despertó un poco más la curiosidad.
En cuanto a herramientas para “flipear” nuestras clases, os recomiendo que echéis un vistazo a este mapa mental de Raúl Santiago que recoge las principales, pero no os agobiéis, id poco a poco, solo con reconocer algunas es suficiente.

Y vosotros, ¿flipeáis vuestras clases? Seguro que sí, pero ahora ya le podéis poner “etiqueta”.

Espero vuestras impresiones en Twitter o en Facebook.

Última hora, gracias a los comentarios de dos colegas, Chema Rodríguez y Bárbara Llabata, añado más enlaces: Por un lado os recomiendo el blog de Chema Rodríguez, además de Flipped Classroom podréis encontrar otros artículos muy interesantes. Y por otro lado aquí tenéis el enlace a un artículo de Aula Planeta sobre 40 herramientas para aplicar este modelo de clase invertida.

Tenéis más información en mi tablero sobre Flipped Classroom de Pinterest.

Expresiones de deseo con Thinglink

Hace tiempo escribí una entrada para trabajar la expresión del deseo en un nivel B1, en ese momento solo les enseñaba a mis estudiantes esta imagen  de un jarrón de cristal lleno de piedras con buenos deseos para una pareja recién casada. Los invitados escribían sus mensajes durante la boda,  deseando amor, salud y felicidad a los recién casados. Yo les proponía a mis alumnos que pensaran en 6 personas, ya fueran familiares, amigos o compañeros, para escribirles un mensaje en una piedra. ( El deseo debía ser muy breve, ya que las piedras no eran muy grandes).

Solo les proponía utilizar la estructura: “Te deseo que + presente de subjuntivo”

Pero he decidido actualizar esta entrada puesto que ahora trabajo esta imagen desde Thinglink, os pongo el enlace.

Como podéis ver ahora encontramos tres corazones verdes y cuatro rojos. En cada uno de ellos iremos trabajando diferentes posibilidades.

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Dos de los primeros puntos de información contienen  fotografías, una de lugares muy conocidos para viajar y otra de varios bebés. Los estudiantes deberán completar el texto o bien en su propio cuaderno, ya que podemos proyectarla en la pizarra o bien si tenemos la gran fortuna de contar con una pizarra interactiva podemos ir completándolo nosotros con la ayuda de los estudiantes.

En otro de los puntos encontramos un vídeo en YouTube de unas casas fantásticas.

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Podríamos ampliar nuestra actividad deteniéndonos en el vídeo para revisar distintas partes de la casa o incluso determinado mobiliario. Esto ya depende de vuestro tiempo disponible.

El último punto rojo tiene un enlace a una página web donde nos dan consejos para vivir muchos años y bien. Aquí podemos trabajar nuevo vocabulario o debatir si están de acuerdo con algunos de los consejos que nos sugieren.

El resto de corazones verdes son frases sin terminar y sin ayuda, para que los alumnos las completen como ellos quieran.

Por último, siempre me gusta hacer referencia a la web o al autor de la fotografía, intento utilizar fotografías libres de derechos de autor bajo la licencia Creative Commons.

Espero que os haya gustado esta actividad y que podáis utilizarla en vuestras clases. Espero vuestros comentarios en mi Twitter @educaglobalele

 

Navegando por otros blogs. Al pan pan, y al vino vino.

Hoy os traigo una alternativa de cómo podemos trabajar las expresiones en clase. Uno de los blogs más originales con propuestas para llevar a la clase de español es Aprende español Callejeando por Madrid, de la profesora Marisa Coronado. Suele realizar fotos curiosas por las calles de Madrid, digo curiosas, porque fotografía citas, expresiones, palabras o modismos y algún que otro grafiti que encuentra en las paredes, en el suelo, en los escaparates de las tiendas o incluso en los balcones de los madrileños.

El pasado mes de noviembre escribió una entrada sobre las distintas expresiones que tenemos con la palabra pan, no solo incluyó varias imágenes sino que también realizó un mapa mental con algunas de estas expresiones. Nosotros decidimos ir un poco más allá, y subimos la imagen a Thinglink, donde creamos puntos de interés para explicar el significado de cada modismo.

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Además incluímos un vídeo de la escuela IH.

video_del_pan

También recomendamos visitar la web de CVC donde se puede consultar los refranes y citas más célebres del español.

Pero,  ¿cómo podemos enseñar a nuestros estudiantes las expresiones? ¿Cómo las pueden memorizar?

Particularmente creo que la mejor forma es hacer que ellos se creen sus propios apuntes, es decir, que entren en el programa Thinglink y que en la imagen escriban sus propias notas o que incluso busquen alguna imagen que pueda ayudarles a recordar la expresión. Además de esto, debemos proponerles actividades donde puedan utilizar estas nuevas expresiones, que redacten una breve historia donde incluyan al menos dos expresiones.

Incluso les podemos proponer que busquen otras expresiones donde se utilice la palabra “pan”, para ello pueden visitar otras páginas como Practica el español, donde podrán leer noticias donde aparecen alguna de estas expresiones o al menos se menciona el concepto que estamos trabajando.

Si quieres estar al día en el mundo ELE…

Scoop_it

Si quieres estar al día en el mundo ELE, síguenos en Scoop.it/educaglobal , podrás leer las últimas novedades sobre las TIC en la enseñanza de español para extranjeros. Cada día seleccionamos las noticias más relevantes que aparecen publicadas por profesores y colegas del mundo de la enseñanza. En un solo clic, accederás a la información más relevante.

Story Me App

Scoop.itEle Tics Educaglobal

Es una fantástica aplicación, donde podemos crear cómics con nuestras propias fotos. Es muy fácil de usar, aunque ahora mismo solo está disponible en la Apple Store USA, aunque imagino que en los próximos días podremos descargarla gratuitamente en la tienda española. Es una aplicación fantástica para trabajar los tiempos de pasado, las descripciones o las comparaciones con los alumnos ¡estoy deseando usarla!

Story Me is the awesome new app that lets you design personalized comic strips from your own photos. Create beautiful framed collages with speech bubbles and captions — then apply a unique cartoon filter! Turn individual images into a story in seconds.
See on storymeapp.com

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Te deseo que …

En algunos lugares es tradicional regalar un jarrón de cristal lleno de piedras con buenos deseos para la pareja que se casa. Muchos invitados escriben sus mensajes durante la boda,  deseando amor, salud y felicidad a los recién casados.

¿Qué te parece si trabajamos los buenos deseos con las personas que más queremos? Piensa en 6 personas, ya sean familiares, amigos o compañeros, para escribirles un mensaje en una piedra. ( el deseo debe ser muy breve, ya que las piedras no son muy grandes).

Vamos a utilizar la estructura: ” Te deseo que + presente de subjuntivo”

He decidido actualizar esta entrada ya que ahora trabajo está imagen desde Thinglink, os pongo el enlace

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Contenidos visuales: 7 herramientas fáciles y útiles.-

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pájaro de imágenes

Hay tantísimas herramientas para contenidos visuales por internet que lo que antes solía costar horas de preparación hoy cualquiera con un poco de tiempo, puede hacerlo de manera sencilla y gratuita.

Desde luego la cosa está mucho más fácil hoy que hace unos años y ya no hay excusas para poner contenidos visuales de todo tipo -y no sólo fotografías bonitas- en nuestros ecosistemas 2.0

De todos modos, no todas las herramientas son iguales y algunas tales como las que se dedican al video aún requieren cierto esfuerzo extra que el resto no necesita… aunque poco a poco las cosas también se están facilitando en ese terreno como veremos.
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